【正文】 同時(shí)，在系統(tǒng)開發(fā)過程中還有同組的同學(xué)也給了我不少幫助，這里一并表示感謝。在撰寫論文階段，王老師幾次審閱我們的論文，提出了許多寶貴意見，沒有他的指導(dǎo)，我就不能較好的完成課題設(shè)計(jì)的任務(wù)。他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 35 頁 共 37 頁 致 謝 在論文即將完成 之際，回顧緊張但又充實(shí)的學(xué)習(xí)和開發(fā)過程，我在此向所有關(guān)心我的及幫助我的老師和同學(xué)們致以最真誠(chéng)的感謝。只能寄希望于后繼的同學(xué)能完善和豐富這些不盡人意的地方了。程序的功能方面也還是很欠缺的。其中有部分軟件工具中的某些功能不可能完全掌握，只能是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。 該系統(tǒng)還有許多不盡如人意的地方，原因是多方面的。 系統(tǒng)采用 ASP 技術(shù)，雖然 ASP 頁面易于開發(fā)和部署，但 仍 有一定的局限性，因?yàn)?ASP 頁面屬于文本類型，源代碼的保密性沒有任何保障，而且 ASP 頁面的腳本引擎不適合處理大量的業(yè)務(wù)邏輯，將會(huì)導(dǎo)致性能的下降。它簡(jiǎn)單、實(shí)用，通過人機(jī)對(duì)話的動(dòng)態(tài)交互方式獲取所需信息，操作簡(jiǎn)單，易用?；緦?shí)現(xiàn)了初期的設(shè)計(jì)。 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 34 頁 共 37 頁 結(jié) 論 經(jīng)過三個(gè)多月的設(shè)計(jì)和開發(fā)，學(xué)生管理信息系統(tǒng)基本開發(fā)完畢。 在查詢窗口中，實(shí)現(xiàn)了查詢和打印的相結(jié)合的功能，可以按照用戶的要求實(shí)現(xiàn)打印。 圖 用戶管理界面 系統(tǒng)的特點(diǎn) 本系統(tǒng)主要是利用 ASP 技術(shù)，結(jié)合學(xué)生信息管理的需要，力求在滿足系統(tǒng)功 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 33 頁 共 37 頁 能需求的基礎(chǔ)上，使程序的運(yùn)行更加快捷高效，并在數(shù)據(jù)查詢等方面更加貼近使用者的使用習(xí)慣，使界面更為友 好。 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 32 頁 共 37 頁 圖 課程管理界面 對(duì)于用戶管理模塊，管理員可以根據(jù)需要定義擁有不同權(quán)限的用戶，而不同權(quán)限的用戶可以訪問的頁面是不同的，此界面只有系統(tǒng)管理員才可進(jìn)入進(jìn)行用戶權(quán)限的分配、密碼的修改和用戶刪除、添加等操作。包括課程老師的和課程類型的設(shè)置、課程瀏覽等功能。 圖 班級(jí)管理界面 專業(yè)管理情況類似于班級(jí)管理，進(jìn)入界面以后選擇年級(jí)即可進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的瀏覽、添加、查詢和刪除。 進(jìn)入班級(jí)管理界面以后選擇年級(jí)和專業(yè)即可進(jìn)行相關(guān)班級(jí)的瀏覽、添加、查詢和刪除。上述所有功能全部類似于學(xué)生信息管理界面中對(duì)應(yīng)的功能。 圖 即為公告管理界面。 “系統(tǒng)信息管理模塊”中的“ 公告管理” 則是 輸入標(biāo)題和內(nèi)容點(diǎn)擊 “ 發(fā)布 ”按鈕即可實(shí)現(xiàn)。對(duì)不起 ， 沒有您要查找的信息 ！ 39。39。amp。%39。%amp。 本系統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)查詢界面如下圖所示： 圖 學(xué)生成績(jī)查詢界面 選定條件后點(diǎn)擊“按班級(jí)專業(yè)查找”或者“按學(xué)號(hào) /姓名查找”按鈕進(jìn)行查找即可。 本系統(tǒng)中的學(xué)生基本信息錄入，應(yīng)按照要求填寫好學(xué)生的各項(xiàng)基本資料 點(diǎn)擊“錄入”即可實(shí)現(xiàn)。 若是學(xué)生用戶，則登錄界面為下圖 ： 圖 學(xué)生用戶登錄主菜單界面 從上述描述可以看出不同權(quán)限的用戶訪問的界面是不同的。普通用戶可以根據(jù)管理員賦予的權(quán)限進(jìn)行權(quán)限欄中功能。管理員是權(quán)限最高的用戶，他可以享有系統(tǒng)的所有功能。如圖 所示 圖 系統(tǒng)主菜單界面 管理員登陸后點(diǎn)擊系統(tǒng)信息管理后則可以使用班級(jí)管理、專業(yè)管理、課程管理、公告管理和用戶管理功能，在此可以添加用戶的同時(shí)給用戶賦予權(quán)限。 本系統(tǒng)的登陸界面如下圖所示： 圖 登陸界面 輸入正確用戶名和密碼，點(diǎn)擊“登陸”即可進(jìn)入。本系統(tǒng)界面的登錄口令畫面如圖 所示，根據(jù)選擇的相應(yīng)的用戶和對(duì)應(yīng)的口令進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行相應(yīng)的操作。本文 連接數(shù)據(jù)庫(kù)代碼如下： % dim conn dim connstr on error resume next connstr=DBQ=+(puter_database/ 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 25 頁 共 37 頁 db)+； DefaultDir=； DRIVER={Microsoft Access Driver (*.mdb)}； set conn=() if err then else connstr if err then end if end if % 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 首先，系統(tǒng)的登陸界面是至關(guān)重要的。 第二種方法：利用 ODBC 數(shù)據(jù)源 (odbc 數(shù)據(jù)源連接 )。 數(shù)據(jù)庫(kù)的連接 數(shù)據(jù)庫(kù)連接的兩種方法： 第一種方法：在 ASP 語句中直接指定數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng) (oledb 直接連接 )。具體配置步驟如下： a) 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù) ，并建立各項(xiàng)表格； b) 建立一個(gè) ODBC 數(shù)據(jù)源，名稱為 s_student， 指向 ，步驟如下： 首先，選擇“控制面板”中的“性能和維護(hù)”，然后選擇“管理工具”，再選擇“ ODBC 數(shù)據(jù)源管理器”選項(xiàng)，選擇“系統(tǒng) DSN”選項(xiàng)卡，單擊“添加”按鈕，如圖 所示： 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 23 頁 共 37 頁 圖 選擇系統(tǒng) DSN 然后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”窗口中，選擇“ Microsoft Access Driver(*.mdb)”作為數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)程序，然后單擊“完成”按 鈕，如圖 所示： 圖 選擇驅(qū)動(dòng)程序 在“ ODBC Microsoft Access 安裝”窗口中，數(shù)據(jù)源名稱為“ s_student”，這是 ASP 程序中將要引用的。表 息表。表 即為學(xué)生課程信息表。這是學(xué)生課程信息 管理中最小范圍的管理，可對(duì)一些更具體的信息進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)更細(xì)化的管理。表 即為學(xué)生成績(jī)信 息表。且有的專業(yè)發(fā)展很快，每年要更新幾門課程，撤掉若干門課程。 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 21 頁 共 37 頁 表 學(xué)生基本信息表 s_student 列名 數(shù)據(jù)類型 寬度 是否為空 student_id 文本 50 否 student_name 文本 50 否 student_sex 文本 50 否 student_birthday 文本 50 否 student_address 文本 50 否 student_country 文本 50 否 student_tel 文本 50 否 student_memo 備注 — 否 student_jiangli 備注 — 否 student_chufa 備注 — 否 高校院系分類繁多，內(nèi)容廣泛。因?yàn)樵趯W(xué)校中每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)唯一標(biāo)識(shí)身份的代碼學(xué)號(hào)，用它管理簡(jiǎn)便易行。 各 字 段 的 含 義 admin_name( 用戶名 ) 、admin_password(密 碼 )用來進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)輸入， admin_power(權(quán)限 )用于根據(jù)不同權(quán)限來確定可實(shí)現(xiàn)的不同功能，管理員可實(shí)現(xiàn)對(duì)所有功能的訪問，學(xué)生用戶其權(quán)限由管理員來指定，并且只能進(jìn)入“學(xué)生信息管理”模塊、“其他”和“系統(tǒng)信息管理”中的“修改密碼”，對(duì)于“系統(tǒng)信息管理”模塊中的其它功能則無權(quán)訪問。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 邏輯設(shè)計(jì) 本管理信息系統(tǒng)根據(jù)需求只建立了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在此數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上建立了對(duì)應(yīng)的用戶表。該功能主要為管理員提供刪除學(xué)生信息的功能，可以根據(jù)學(xué)生的姓名和學(xué)號(hào)查找學(xué)生信息，進(jìn)而刪除此學(xué)生信息； f) 專業(yè)課程查詢：該功能主要是提供查詢各個(gè)年級(jí)各個(gè)專業(yè)的每學(xué)期的課程。新生導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)存的 EXCEL 新生名單中錄入學(xué)生信息。 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 18 頁 共 37 頁 圖 系統(tǒng)功能模塊 學(xué)生信息管理系統(tǒng)其他系統(tǒng)信息管理學(xué)生信息管理學(xué)生成績(jī)管理修改密碼學(xué)生信息添加專業(yè)課程查詢學(xué)生信息管理學(xué)生信息刪除學(xué)生成績(jī)查詢公告管理班級(jí)管理專業(yè)管理課程管理用戶管理萬年歷 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 19 頁 共 37 頁 5 詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 詳細(xì)設(shè)計(jì) 該學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要包 括學(xué)生信息管理模塊和系統(tǒng)信息管理模塊。學(xué)生信息管理模塊是可以對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行查詢、錄入、修改、刪除等操作，動(dòng)態(tài)了解各學(xué)生基本信息。根據(jù)初期的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生基本情況的管理，系統(tǒng)基本信息管理，以及信息發(fā)布等幾個(gè)方面的功能。 多數(shù)頁面都是通過 ASP 腳本程序直接訪問數(shù)據(jù)庫(kù)和文件系統(tǒng)。 依據(jù)此設(shè)計(jì)思想，通過對(duì)用戶需求的分析，將學(xué)生管理信息系統(tǒng)大致分為三個(gè)模塊：學(xué)生基本情況的管理模塊、系統(tǒng)基本情況的管理模塊和其它事項(xiàng)的管理模塊。 系統(tǒng)采用快速原型法進(jìn)行開發(fā)，即在分析階段提取和分析用戶的需求后，根據(jù)用戶需求快速構(gòu)造一個(gè)用戶系統(tǒng)和工作模型，利用模型與用戶交流，在交流中按用戶的要求再對(duì)原型進(jìn)行修改，從而逐步確認(rèn)，直到目標(biāo)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。一旦需求確定下來，原型將被拋棄。 快速原型的本質(zhì)是“快速”。系統(tǒng)通過與用戶交互而得到驗(yàn)證，據(jù)此得到驗(yàn)證正確地描述了用戶的需求，因此，在開發(fā)過程的后續(xù)階段不會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)文檔的錯(cuò)誤而進(jìn)行較大的返工。快速原型模型的第一步是快速建立一個(gè)能反映基本需求的原型模型，并讓其在計(jì)算機(jī)上能試運(yùn)行，通過實(shí)踐來了解目標(biāo)系統(tǒng)的概貌。其核心是用交互的、快速建立起來的原型取代了形式的、僵硬的（不易修改的）大快的規(guī)格說明。 快速原型法也稱為面向?qū)ο蠓椒ㄊ墙陙磲槍?duì)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)（ SA— SD— SP）的缺陷提出的設(shè)計(jì)新途徑，是適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步及對(duì)軟件需求的極大增長(zhǎng)而出現(xiàn)的。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法分析 根據(jù)實(shí)際情況，使用快速原型法（ Rapid Prototyping）即以少量代價(jià)快速地構(gòu)造一個(gè)可執(zhí)行的 軟件系統(tǒng)模型。 如圖 所示： 圖 系統(tǒng)流程圖 利用 ASP(Active Server Page)和數(shù)據(jù)庫(kù)（ Access）實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的管理，其中包括增添新生，專業(yè)，課程，修改密碼，學(xué)生信息查詢，成績(jī)信息查詢等功能。系統(tǒng)的 ER 圖如圖 所示： 本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 第 15 頁 共 37 頁 圖 E— R 圖 第三，畫出“什么”的系統(tǒng)流程圖。學(xué)生可以通過學(xué)生信息模塊進(jìn)行學(xué)生信息的查詢、成績(jī)信息的查詢，查看個(gè)