【正文】 。一些傳媒文化也不適合孩子的成長，真正適合中小學(xué)生的節(jié)目少之又少，暴力、愛情片亢斥視野，青春偶像大行其道媒體從某種方面已經(jīng)對孩子造成了誤導(dǎo)，使孩子過早的成熟。然而，事實(shí)卻恰恰相反，不良社會環(huán)境的影響使他們原本就十分脆弱的價(jià)值觀念與成長空間缺氧單親家庭和犯罪分子家庭的孩子膠被遺棄的孩子，缺少父母的關(guān)愛與呵護(hù)，缺少的是正常的健康心理，缺少同齡孩子應(yīng)有的正常生活，有些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，由于父母忙碌，孩子的成長疏于教導(dǎo)，有的家長不懂教育規(guī)律，對孩子的態(tài)度是“要錢給你錢，要穿給你穿”，而時(shí)孩子的成長與進(jìn)步，采取放任自流的態(tài)度，任其自由發(fā)展，甚至還有這樣的家庭，打麻將娛樂等方面從不避孩子，麻將聲聲不絕于耳，孩子從小在這種環(huán)境下長大，能不潛移默化地受父母的 20 “熏陶”嗎?個(gè)別教師不懂教育規(guī)律和學(xué)生的成長特點(diǎn)，素質(zhì)偏低，不會因人施教，不懂教育心理，不尊重學(xué)生的人格，不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，不注重與家長的溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不能正確的引導(dǎo)與對待，存在體罰及變相體罰等不良現(xiàn)象。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人、塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會主體。相反，教育的解放是要使教育由工具論邏輯轉(zhuǎn)換為主體論邏輯，從而使其有能力、有資格更加主動(dòng)地關(guān)懷社會；使其有能力、有資格擔(dān)負(fù)起更加神圣的社會發(fā)展使命；使其有能力、有資格由被動(dòng)地復(fù)制社會轉(zhuǎn)換為積極地重建社會。其實(shí)，這樣的學(xué)生處于半輟學(xué)狀態(tài)之中，應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，是父母實(shí)現(xiàn)其愿望和學(xué)校實(shí)現(xiàn)其高升學(xué)率的工具。”過分的“負(fù)責(zé)”適得其反。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童廣泛交往．學(xué)會認(rèn)識世界，了解社會，認(rèn)識自我，理解人生，學(xué)會關(guān)心，建構(gòu)自我內(nèi)在的精神世界，以愛、樂觀、善良、正義、勇敢、堅(jiān)定的精神來塑造美好的心靈，如果我們片面強(qiáng)調(diào)知識、技能、能力基礎(chǔ)，而不去引導(dǎo)、建構(gòu)兒童積極的精神世界，那么失去了這一精神基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”就成了沒有根基的泡沫“基礎(chǔ)”。強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教育的基礎(chǔ)當(dāng)然是正確的，問題在于何謂“基礎(chǔ)”?！耙肴饲帮@貴，就得背后受罪”，封建時(shí)代的教育觀念仍然深深地糾纏著人們，讀書就要吃苦成了至理名言。必先苦其心志??增益其所不能”。五、應(yīng)試教育使孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的直接原因傳統(tǒng)的教育觀念也為今天學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重提供了大量的依據(jù)《孟子現(xiàn)在，男孩的出生率明顯高于女孩，男女比例失調(diào)。所以，在教育投入上明顯地傾向男孩子。一些地區(qū)的女童在其父母的執(zhí)掌下，享受不到與男孩子同等的教育權(quán)利，她們同時(shí)還要比同齡男孩承擔(dān)更多的家務(wù)?！奔彝ソ逃菦Q定孩子成長的關(guān)鍵，在這種大環(huán)境的教育背景下，孩子的命運(yùn)怎么能健康理性地發(fā)展呢?一些父母文化素質(zhì)較低，觀念落后，為了眼前利益不顧孩子的健康發(fā)展，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子讀了小學(xué)，會識字，能記賬就行了。不管這種觀念是正確的還是錯(cuò)誤的，一旦觀念上升為價(jià)值形態(tài)，便在特定的歷史時(shí)期、特定的條件下具有了方法論的指導(dǎo)意義：在傳統(tǒng)文化的影子下，“三 17 綱五?！苯塘x依然在現(xiàn)實(shí)社會文化中彰顯。所以，一些孩子讀到初中就干脆輟學(xué)，與家庭一起風(fēng)雨同舟，過早地承擔(dān)起成年人的義務(wù)。同時(shí)，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力已有1．5億人以上，‘十五’期間估計(jì)每年要新增加五六百萬人，失業(yè)問題是中國在新世紀(jì)需要認(rèn)真面對的重要社會問題之一。據(jù)國家計(jì)委估計(jì)，‘十五’期間，中國新生勞動(dòng)力供給量將升到峰值，達(dá)到4 650萬人，就業(yè)壓力會明顯增加。城鎮(zhèn)單位在崗職工11 030萬人，比上年同期減少506萬人。下崗、失業(yè)這些曾經(jīng)讓人想都不敢想的事情，現(xiàn)在卻早已近距離地與中國老百姓面對面相遇了。身體好的父母可以進(jìn)城打工，家里的地自然就缺少勞動(dòng)力，一些學(xué)生因家庭的原因只能過早地涉入社 16 會，承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。用農(nóng)民的話講是“莊稼不好年年種”。以黑龍江省的農(nóng)民為例，一個(gè)農(nóng)民種一畝地，扣除承包費(fèi)、土地稅、籽種費(fèi)、肥料費(fèi)、耕種費(fèi)等項(xiàng)支出，成本大約為150元左右，而產(chǎn)出即使是好年頭以就是200元左右。因貧窮因素造成的失學(xué)學(xué)生占總失學(xué)兒童的比重較大。孩子們的教育夢可能因此而斷！其實(shí)孩子的輟學(xué)是一些綜合因素所致的，根據(jù)調(diào)查，我們可以把這原因歸結(jié)為以下幾點(diǎn):一、貧窮是農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)的經(jīng)濟(jì)原因由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，農(nóng)民收入很低，負(fù)擔(dān)過重。許多農(nóng)家父母都明白一個(gè)道理：和過去不同，大學(xué)招收的，不僅是聰明優(yōu)秀的孩子，而且他們還要有一個(gè)腰包鼓鼓的父親。北京、上海的分?jǐn)?shù)線竟然比我們低許多！當(dāng)我們的孩子也幸運(yùn)地拿到錄取通知書時(shí)，他會發(fā)現(xiàn)，他所交的學(xué)費(fèi)和城市孩子是一樣的，少則數(shù)千，則上萬。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長說，我們的教學(xué)質(zhì)量不能和城市的學(xué)校比，即使和 15 縣城的學(xué)校比也差得很遠(yuǎn)。對于這些非重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，就業(yè)相對比較困難，如果碰巧戶口在農(nóng)村，找工作可能更是難上加難。花了很多錢念書卻得不到預(yù)期的回報(bào)，這樣的結(jié)果對農(nóng)民產(chǎn)生了非常消極的影響。大家看這張圖片，就業(yè)對于廣大的畢業(yè)生來說是一個(gè)多么難的問題。假如孩子成功地完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，就業(yè)卻可能是其面臨的最大一道檻。如果孩子考上大學(xué)，即使花錢再節(jié)省，四年至少也得5萬元。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民算的帳是：一個(gè)孩子如果考上公費(fèi)的中，一年學(xué)費(fèi)要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是１萬元。這可能才是家長“讀書無用”觀念的真正意思。但我還發(fā)現(xiàn)在“厭學(xué)”和“讀書無用”背后隱含著巨大的辛酸和無奈。在當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，不少校長和教師對記者說，大批孩子輟學(xué)原因是“厭學(xué)”，而家長不反對孩子輟學(xué)的原因是認(rèn)為“讀書無用”。她初二上學(xué)期已輟學(xué)回家，輟學(xué)的理由很簡單，就是“不想讀書了”。這些學(xué)生輟學(xué)受那些響呢？輟學(xué)的孩子如此之多，其中肯定不乏聰明優(yōu)秀者。那么，到底是什么原因?qū)е逻@些學(xué)生輟學(xué)呢？我們對我校初中部學(xué)生輟學(xué)問題作了一些調(diào)查，對輟學(xué)原因做出下面的報(bào)告：通過我們的調(diào)查可以看出，大部分學(xué)生輟學(xué)的原因是厭學(xué)、家庭貧困、受社會影響。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；失學(xué)；輟學(xué)；原因；素質(zhì)教育隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們生活水平的提高，教育越來越受到人們的重視，可是在我縣義務(wù)教育階段的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象仍然存在。在此感謝您的大力支持！謝謝合作(在相關(guān)選項(xiàng)上打√)您的性別: 您的年齡： 您的民族： 族你們家有幾口人： 人 你的家庭收入來源有哪些途徑？ 你們家受教育（現(xiàn)在校就讀或已畢業(yè)工作）的孩子有幾個(gè)？ 您的文化程度： 你覺得學(xué)校收費(fèi)給家庭造成怎樣的負(fù)擔(dān)？，需借款 ，但占收入比例大 ，占收入比例小 您對“素質(zhì)教育”認(rèn)識情況怎么樣？ 當(dāng)?shù)仄占熬拍炅x務(wù)教育政策，政府部門落實(shí)情況怎么樣？ 當(dāng)?shù)厥欠裼休z學(xué)情況？ A． 有 作為家長，你對學(xué)校如何評價(jià)？ 當(dāng)家庭因經(jīng)濟(jì)條件孩子面臨輟學(xué)時(shí)，你作為家長如何選擇？ 1學(xué)校收費(fèi)項(xiàng)目中比重最大的是哪個(gè)？ 1您作為家長，農(nóng)村孩子幫助干農(nóng)活是否影響孩子的學(xué)習(xí)？，（），希望他接受（）。只有政府、社會、家長、學(xué)校共同努力，多方聯(lián)動(dòng)，形成社會合力，耿馬的教育才能走出低谷迎來希望的春天！二〇一三年九月二十日 耿馬縣一中義務(wù)教育基本情況調(diào)查活動(dòng)家長問卷調(diào)查表尊敬的家長：你好，為了客觀把握我縣基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，全面地了解我縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育的實(shí)際狀況，特別是現(xiàn)存的各種問題，以便為今后進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理提供決策依據(jù)材料。這次調(diào)研活動(dòng)，給我們教育工作者內(nèi)心以極大的震動(dòng)，也使我們不得不思考很多問題。這次“耿馬縣第一中學(xué)縣情民情大調(diào)研活動(dòng)”，我們發(fā)放“義務(wù)教育階段學(xué)生控輟保學(xué)問題”相關(guān)調(diào)查問卷表350余份；利用業(yè)余時(shí)間走訪了耿馬鎮(zhèn)、縣城周邊的很多學(xué)生家長、學(xué)生，以及學(xué)校和校區(qū)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。山區(qū)學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念、小農(nóng)家庭經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境等方面的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有有效的學(xué)習(xí)方法和明確的學(xué)習(xí)目的，更沒有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)不刻苦，成績普遍都差。如此，教師也就不必時(shí)刻找家長、找學(xué)生，也才能擁有更多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、鉆研，教學(xué)質(zhì)量也才會穩(wěn)步提升。有法必依，違法必究。各級黨委、政府，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民委員會的黨政領(lǐng)導(dǎo)要積極與教育部門配合，對依法施教的宣傳，要做到家喻戶曉，人人皆知。越是貧困的地區(qū)，文化越是落后。盡可能減免農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生的教輔資料費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)，建立和完善貧困地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度，從根本上解 9 決貧困學(xué)生上學(xué)難問題，不讓孩子因貧困而輟學(xué)。有關(guān)部門和社會各界人士要給予大力扶持，對家庭特別困難的學(xué)生，獻(xiàn)出一片愛心，繼續(xù)加大資助力度。（三）嚴(yán)格收費(fèi)管理，切實(shí)減輕學(xué)生及家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。開展豐富多彩的課外文體活動(dòng)，開設(shè)各科興趣小組，讓各類學(xué)生的興趣、愛好和特長都得到有效發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生在校都學(xué)有所得，讓學(xué)生愛學(xué)校，好學(xué)樂學(xué)。面向全體學(xué)生，營造一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我，發(fā)揮特長的機(jī)會，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。大力倡導(dǎo)教師眼中無差生，“獻(xiàn)給學(xué)生都是愛”的觀念。（二）加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如果這些問題得不到有效解決，惡性循環(huán)還將持續(xù)不斷。解決這個(gè)問題，僅靠學(xué)校和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是力不從心的。有些家庭，由于父母忙碌，對孩子的成長疏于教導(dǎo)；有的家長不懂教育規(guī)律，對孩子的態(tài)度是“要錢給你錢，要穿給你穿”，對孩子的成長與進(jìn)步，采取放任自流的態(tài)度，任其自由發(fā)展；有的家庭，打麻將娛樂等方面從不避孩子，麻將聲聲不絕于耳！家長是孩子的最好的老師。我們也到過鳳慶縣的許多村寨，哪里的自然條件和經(jīng)濟(jì)條件與耿馬相比要差得多，我們從他們嘴里聽到的是誰家的孩子考了多少分，考取了什么學(xué)校，孩子如何爭氣等話題。我們曾經(jīng)問過一個(gè)孩子，“你是否想過別人為什么那么富而你們卻那么窮？是否想過要通過自己的努力改變自己的命運(yùn)？”“沒有”。社會應(yīng)該盡可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長構(gòu)建良好的環(huán)境，發(fā)展農(nóng)村落后地區(qū)基礎(chǔ)教育關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府應(yīng)做長期不懈的努力。就我縣情況而言，這一問題嚴(yán)重阻礙了九年義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育的發(fā)展，阻礙了全縣青少年人口文化素質(zhì)的提高。社會環(huán)境、社會風(fēng)氣的負(fù)面影響會使他們原本就十分脆弱的價(jià)值觀念缺失、成長空間缺氧，最終造成無法挽回的惡果。這也是導(dǎo)致我校初中部學(xué)生無法鞏固的原因之一。學(xué)生到學(xué)校只是在教室、宿舍或家形成兩點(diǎn)一線，學(xué)校能夠吸引學(xué)生、讓學(xué)生能夠安心留下來的東西太少，對學(xué)生缺乏吸引力。所以，很多教師知識老化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。我校部分學(xué)科常規(guī)教具缺乏，文體設(shè)施差，現(xiàn)代化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足，政府對我校義務(wù)教育階段的資金投入遠(yuǎn)不能滿足日益增長的學(xué)生的需要。（四）由于硬件設(shè)施差，辦學(xué)條件差，部分教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，客觀上學(xué)校留不住學(xué)生。近年來，雖然國家的“兩免一補(bǔ)”政策在不斷完善，“一補(bǔ)”的數(shù)量也在逐步提高，但有些農(nóng)村家庭尤其是少數(shù)民族家庭子女多，兩三個(gè)子女在校讀書，加之家里耕地面積少，勞力少，又無固定經(jīng)濟(jì)來源，家庭經(jīng)濟(jì)仍然十分困難。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是不爭的事實(shí)，一些經(jīng)濟(jì)較為落后的村寨，農(nóng)民收入很低，許多家庭不僅要承擔(dān)贍養(yǎng)老人的義務(wù)，還要承擔(dān)生活和使孩子受教育的重?fù)?dān)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)還是顯得過重。這些媒體從某種方面已經(jīng)對孩子造成了誤導(dǎo)，使孩子過早的成熟，早戀現(xiàn)象凸顯，孩子哪有心思讀書？在這樣的社會環(huán)境下，如何能靜心學(xué)習(xí)？一些學(xué)生本來學(xué)習(xí)壓力就大，加之學(xué)校和家長的監(jiān)管不夠，學(xué)校周邊環(huán)境不良，他們只能越來越遠(yuǎn)離學(xué)校，以逃學(xué)開始，以失學(xué)、輟學(xué)告終。其實(shí)，有很多學(xué)生處于半輟學(xué)狀態(tài)之中，久而久之，這些學(xué)生的成績一落千丈，紀(jì)律渙散，對學(xué)習(xí)厭煩，理想目標(biāo)全失，而后逃課，最后變成了名副其實(shí)的“雙差生”，于是“瘋狂”的奔向網(wǎng)吧，“快樂”的跑向游戲廳。我們的學(xué)生在一篇題為《學(xué)校給我的??》的作文中，有將近一半的學(xué)生寫的是《學(xué)校給我的是煩惱!》尤其令人不解的是，有不少學(xué)生在作文中開門見山寫道，“我最不愿意去的地方就是‘學(xué)校’? ?”。個(gè)別教師不懂教育規(guī)律和不了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不會因人施教，不懂得尊重學(xué)生的人格，不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，不注重與家長的溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不能正確的引導(dǎo)與對待，存在體罰及變相體罰等現(xiàn)象。教育減負(fù)已經(jīng)多年，但成效卻不盡人意。家庭教育在很大程度上是決定孩子成長的關(guān)鍵，在這種大環(huán)境的教育背景下，孩子的命運(yùn)怎么可能健康理性地發(fā)展呢?家長不能依法把子女送入學(xué)校，這是我校學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)較為突出的思想原因。在這些錯(cuò)誤觀念的影響下，許多孩子過早地放下書包，拿起了背包；放下了書本，拿起了賬本；走出學(xué)校，進(jìn)了工廠??。他們甚至認(rèn)為把錢花在孩子的讀書上，將來也未必能有一個(gè)好的前途。他們認(rèn)為讀書無用，沒文化一樣可以掙錢，而且掙錢的方式更直接，可以立竿見影。他們不懂科學(xué)知識的重要性，也不知該如何管教孩子。周作人先生曾在《藝術(shù)與生活兒童的文學(xué)》中感嘆：“中國的傳統(tǒng)文化是以成人為本位的，兒童在傳統(tǒng)文化中受到蔑視，在中國漫長的封建社會里，人們對于兒童多不能正當(dāng)理解，不是將他當(dāng)作縮小的成人，拿‘圣經(jīng)賢傳’一味的給他灌下去，便將他看作不完全的小人，說小孩懂什么，一筆抹殺，不去理他。不管這種觀念是否正確，一旦觀念上升為價(jià)值形態(tài)，便在特定的歷史時(shí)期、特定的條件下對人們的思想和行為產(chǎn)生重要影響。通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪，我們從學(xué)生、家長、教師及其各村組處進(jìn)一步了解到了學(xué)生輟學(xué)的原因，歸納起來主要有以下幾個(gè)