小學英語新課標學習心得體會精選(參考版)
2024-10-25 09:54本頁面
【正文】 。現代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開放的心態(tài)，學無止境的心態(tài)。英語著名教學法專家哈默認為，成功的語音教學，并非就是讓學生發(fā)音和語調正確，而是讓學生通過老師示范、或者聽錄音和看錄像，注意英語是如何發(fā)音，這樣做得越多，學生提高自己英語交際水平的機會就越高。英語有不同的口音，如英國口音，美國口音等。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要一味追求單音的準確性。如何設計語音訓練活動？我們可以從以下幾個方面入手：語音教學是語言學的重要內容之一。語音練習方式單一。長期以來語音教學中存在的問題歸納起來有以下幾點：對語音教學目標不夠明確。完整的英語語音知識內容應該包含：音素、音標、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語調和節(jié)奏。每一位英語教師都非常清楚英語語音和語言的密切關系，因為“離開語音就沒有語言；離開語音就不能學會語言。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲第五篇：學習小學英語新課標心得體會新課標新培訓心得體會王蕊通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的學生，教師微笑贊許。如恰當地運用好：Good!Good job!You did !Well done!You’re a good ’re a good ，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。四、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又
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