【正文】 。“比較對照”，往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請”它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：“以舊學(xué)新”，也就是熟字加偏旁的方法。因此我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常見的偏旁部首。鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證，經(jīng)過大半節(jié)課的讀、背、識、記學(xué)生已基本上認(rèn)識了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競賽的形式如：比一比、小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來進(jìn)行鞏固。學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。新課題前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺，當(dāng)一節(jié)課我的引入引起了學(xué)生興趣的，那么那一節(jié)課上下來的效果就要比較好，感覺學(xué)生也比較配合。因此，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中尤為重要。興趣產(chǎn)生動(dòng)力。它們的任務(wù)是：新大綱把識字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。突破難點(diǎn)。布置課前試講：從小語教材中選出一至兩個(gè)生字，教學(xué)音、形、義。在實(shí)際教學(xué)中，這三者當(dāng)然是密不可分的。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個(gè)方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法?？傊?，字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和具體的語言環(huán)境，堅(jiān)持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和用法。聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。如“疾”。5）注釋法。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。如：也、把。對那些單靠講解還不能使學(xué)生真正理解意義的詞語，可用這個(gè)字組詞造句，在實(shí)際運(yùn)用中理解詞義。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學(xué)生熟悉的同義詞或反義詞進(jìn)行比較，就能更好的弄清它的意義。如“袖”、“仰”。直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動(dòng)作、表情、形象化的語言幫助學(xué)生理解字義。字（詞）義教學(xué)的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。我家門前的小河很難過。學(xué)生對字義理解不清，就不能正確地運(yùn)用。字義教學(xué)——核心 “活”字義教學(xué)是識字教學(xué)的核心，是讓學(xué)生真正掌握漢字的有決定意義的一步。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。（２）謎語法 如：?Ａ、只要自大一點(diǎn)，弄得人人討厭──臭。?Ｃ、閃－－門兒大大開，一人跨進(jìn)來。）、戊（ｗ249。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。4）形近字比較法在形近字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。3）形象分析法就是根據(jù)小學(xué)生知覺不精確、?形象記憶占優(yōu)勢的特點(diǎn)，抓住字形特點(diǎn)，加上適當(dāng)?shù)南胂蟪煞?，對字形作通俗、形象的分析，可以幫助學(xué)生識記。就是對于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會意字、?形聲字，可以按照其造字特點(diǎn)進(jìn)行分析。2）造字分析法。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學(xué)生掌握好“部件”。即通過對漢字組合的各個(gè)部件的分析來識記字形。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。一般說，獨(dú)體字都由筆畫（部件）構(gòu)成，在開始教獨(dú)體字時(shí)，?就要教好基本筆畫和筆順。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形?？梢哉f，字形是識字教學(xué)的難點(diǎn)。? 字音教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯(cuò)的字；?（３）要重視多音字的教學(xué)。一般來說，教學(xué)方法有： 1）借助拼音學(xué)字音字音教學(xué)的主要方法是以拼音為識字工具，?以拼音教讀字音。漢字是由音、形、義三要素構(gòu)成的，因此，識字教學(xué)包括字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)三個(gè)方面，下面分別介紹常用的教學(xué)方法。因此，在教給學(xué)生識字的同時(shí)，要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字能力。識字能力目標(biāo)識字能力是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)會漢字的能力，它是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確地書寫。“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，“在書寫中體會漢字的形體美”，“體會書法的審美價(jià)值”等，從激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛漢字的感情等方面，提出了目標(biāo)要求。具體說，我們可從下面幾方面來看。四、識字寫字教學(xué)的目標(biāo)橫向來說，每個(gè)學(xué)段都從“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個(gè)維度，提出“識字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較全面。4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；如通過揭示漢字構(gòu)字規(guī)律；利用韻語幫助識字。識字負(fù)擔(dān)重，不是重在識上，而重在寫上。然而，識字量多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)又會太重，吃不消。所以說要教學(xué)生掌握書面語言，能讀會寫，必先認(rèn)識足夠數(shù)量的漢字。三、識字寫字教學(xué)的理念1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情； 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 2．識寫要求分開，低年級多認(rèn)少寫；要讀書、作文必先識字。（二）識字寫字有利于學(xué)生智力的發(fā)展。重點(diǎn)掌握并運(yùn)用識字教學(xué)的方法。第三篇：識字寫字教學(xué)識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解識字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)。人人是學(xué)語文的主人，處處是識字的課堂。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性，也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。六是要把握《課標(biāo)》對寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直