【正文】 《打電話》教學反思 15這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構(gòu)建教學過程，在課堂。課后，我們發(fā)現(xiàn)有些學生并不夢想掌握這些知識。，使教學過程中的重點沒有突出，學生沒有感受到異常?！洞螂娫挕方虒W反思 14我發(fā)現(xiàn)有許多方面需要改進：1。還是就應大膽地放手給學生，老師講得少一些。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？透過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案?！洞螂娫挕方虒W反思 13“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學資料，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。在訓練時，也考慮到學生的學情，有層次，有坡度地進行。課外拓展，為學生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學生們仿照課文通過打電話游戲來練習說話。精讀課文時，我們的教學設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來展開。整體進入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。第一堂課我們以課文的中心句作為教學的突破口，并通過質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把中國人民的友情送到了哪里?它們是怎樣傳送中國人民的友情的?幫助學生理清課文的思路。與同桌分角色打電話的游戲。《打電話》教學反思 12《打電話》是讀課文識字單元中的一課，是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。最后20%的學生能理解這種方法。在課堂上，我可以隨時掌握學生的學習水平和進度，不失時機地幫助和釋放學生。電話方案的設計改進使學生能夠結(jié)合知己的生活實際，在老師的指導下，學生可以合作完成整個班級的知識開發(fā)。2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。那么，這門課不僅要關注結(jié)果，還要關注過程，關注學生在整個過程中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠開拓進取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來解決問題。教學后，我有以下經(jīng)驗：。這門課的主題很好，與學生的實際生活密切相關。在交流和討論的過程中，教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。因此，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。從教學過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化， 學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程， 其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清晰的。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。所謂適應性，是指應充分考慮學生學習能力、學生經(jīng)驗與這一任務是否相匹配、相適應。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3 組的，有分5 組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。 ？ 在本節(jié)課的問題都是學生感興趣的話題。當然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠，我會在今后教學中繼續(xù)努力。這樣，從教學效果看，無疑學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程？獲得了解決問題的體驗？體會到優(yōu)化的思想？能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果？還將探究“怎樣打電話最省時”的過程作了較大的鋪陳，我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用?！按螂娫挕钡慕虒W經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問題、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和交流的機會談談自己的看法。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。本內(nèi)容結(jié)合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面：鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。學生學的開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。教師善于調(diào)動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。能充分挖掘?qū)W生的潛能。再是動，這節(jié)課不僅關注結(jié)果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。 通過教學，我們有如下幾點的體會：能上出活動課的特點?！洞螂娫挕方虒W反思 9《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。課內(nèi)課外有機結(jié)合，才能真正提高學生的口語交際能力。創(chuàng)設了著火、打架、有人暈倒三個特殊的情境，讓學生試著撥打111120，學生在練習中明白以后遇到這樣的事，把事情發(fā)生的地點和情況說清楚。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。學生從虛擬的童話世界走進了現(xiàn)實生活。一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，既避免了簡單的重復，又延續(xù)了童話故事。學生學會了打電話的方法后，讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。通過《小熊貓請客》這個故事，教師自然而然地將學生引到童話故事里來。根據(jù)課標的精神，口語交際的教學，必須力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在活動中積極參與，大膽實踐，自主發(fā)展，以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的日?？谡Z交際水平。所以我想通過本課的口語交際教學，讓學生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，把事情說清楚，從而提高學生的口語交際能力。《打電話》教學反思 7電話現(xiàn)已普及，打電話可以說是學生生活中常見的活動，學生會感興趣。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。最后，就是學會運用，學生學得開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。每縮短1分鐘，學生就為自己的成功高興一次。教師善于調(diào)動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如：當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創(chuàng)新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，從通知演員入手，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。這是跟崗老師上的一節(jié)匯報課，在反復研課、磨課，到最后的展示匯報教學中，我覺得：通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。《打電話》教學反思 6《打電話》是新課程五年級下冊的一節(jié)綜合實踐課。一年級的學生還不會打電話，在第一學期開學時我就要求學生把家長的電話號碼背會，但也許是數(shù)字太多了，也許是學生懶惰，到這一學期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個人，更別說給家長打電話了，經(jīng)常有學生生病了，我撥好電話號碼讓學生給家長說清是什么事情，學生拿著話筒卻不知道應該怎么說，今天這節(jié)課我就先通過讓學生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學生明白接打電話時應該怎么做，然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學生練習打電話，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學詢問，讓學生在練習的過程中初步掌握接打電話的方法。沒聽清時，可以請對方重復。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性?！洞螂娫挕方虒W反思 4本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。我及時給了他指導，允許他換一個詞，然后再說一遍。注重自主、合作、探究教學模式的應用，更好地完成教學任務，為充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力創(chuàng)造廣闊的空間。這也是我以后努力的方向。從這點上來看，本次活動的情感目標完成地很好。關欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友，因為對這里還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當時有了那么一絲小小的感動。第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學看步驟圖不太感興趣，但會認真觀看老師示范折疊小電話。本次活動的準備很充分，活動進展也比較順利。那里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。能充分挖掘?qū)W生的潛能。再是動，這節(jié)課不僅僅關注結(jié)果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否進取動手、動腦、動口，把問題解決好。經(jīng)過教學，我有如下幾點的體會：能上出活動課的特點。第五篇：《打電話》教學反思《打電話》教學反思 《打電話》教學反思 1《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：應該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應該會更加感興趣的?；顒硬糠?，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊?？傊@節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。在課上我先用一段話導入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。教學道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。抓紀律，提高學習效率。摒棄注入式教學方法，采納發(fā)散性學習方法。為此，在今后的教學中，我認為有以下幾點要注意改善：關注學生。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學生多一些展示自我的機會，為了完成教學任務最后也踩著踏板