【正文】 總之，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認(rèn)真研究它存在形成的原因，我們對這一問題的客觀性認(rèn)識(shí)的越深刻，說服學(xué)生的可能性就越大，這也是自己在解決這一問題中獲得的深刻體會(huì)。最后所要說的，問題的解決，一定從切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長的角度去跟學(xué)生談這個(gè)問題，就語言的表達(dá)方式而言，是在同學(xué)生一起探討這個(gè)問題的是可行還是不可行（就學(xué)生個(gè)體而言，本來就不是問題的問題）。在討論中，我也注意到，對這一話題，學(xué)生并不回避，因?yàn)檫@原本是他們學(xué)習(xí)生活中早已存在的問題了，他們也很希望弄清楚是對是錯(cuò)，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù)。集體輿論便起到了這樣的作用。同時(shí)，我也注意到，當(dāng)我以尊重學(xué)生的態(tài)度，客觀的與學(xué)生公開談過這個(gè)話題后，他們也覺得，我能理解他們，也愿意主動(dòng)找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問題，使幫助更有針對性。我曾多次在集體中談到這一話題，引導(dǎo)學(xué)生，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的集體輿論。所以，一直以個(gè)體觀察、引導(dǎo)、教育的方法為主。如果僅從“早戀”中的“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學(xué)生的反感。四、形成有利的集體氛圍在一個(gè)集體中，形成正確的輿論認(rèn)識(shí)是很重要，而集體輿論的高度，也會(huì)促使個(gè)體認(rèn)知水平的提高。即使有“早戀”的想法，內(nèi)心也會(huì)處在矛盾之中，如果這時(shí)外力再幫助一下，學(xué)生便會(huì)有意的克制自己，一想，還是以后再說吧。而就學(xué)生的心理需求而言，誰也不愿意說自己心理不成熟。結(jié)果是：學(xué)生基本上對這一理論觀點(diǎn)是認(rèn)同的。這樣問題就在于什么是心理成熟，回答了這一問題，也就回答了，“早戀”是可行的，還是不可行的問題。而且從有關(guān)心理成熟的理論上說服學(xué)生是很有必要的。列寧說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。從這一理論觀點(diǎn)看，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。但對人的心理成熟有了新的屆定后，我的看法改變了。從學(xué)生的角度、家長的角度、教師的角度，好多人認(rèn)為：“早戀”是心理過早成熟的表現(xiàn)。這樣談“早戀”問題，在自己的實(shí)踐中證明，學(xué)生是可以接受的，而且效果是不錯(cuò)的，至少來講，學(xué)生不會(huì)走的太遠(yuǎn)，以至于完全荒廢學(xué)業(yè)。因?yàn)椋@既涉及到國家民族的發(fā)展，更與切身利益有關(guān)。而就對國家、民族的發(fā)展貢獻(xiàn)而言，你的貢獻(xiàn)就比沒有“早戀”的同學(xué)小了許多。就個(gè)人而言，誰在這方面認(rèn)識(shí)不清吃虧的只能是個(gè)人。這不是我們想不想的問題，而是為了生存需要，個(gè)人也好，國家也好，時(shí)間的投入是必須的。國際間，國家民族的生存，人家是不會(huì)白送東西給你的，而且這種競爭是冷酷的、無情的。我說個(gè)人是這樣，國家也是這樣，要不國家為什么要普及九年義務(wù)教育，普及高中教育，最終還要普及大學(xué)教育，還是鼓勵(lì)人們終身學(xué)習(xí)。既然在中學(xué)時(shí)代把將來屬于自己的什么房子啦、汽車?yán)驳鹊榷寄脕怼皯佟绷耍侵挥泻蠡?，不?huì)再有別的了。那些自己同樣能得到的東西，卻得不到，為什么？自己的那里去了，回答是：在中學(xué)時(shí)代都給“戀”了。我說好像現(xiàn)在你沒有什么太大的損失，實(shí)際上“早戀”在人生物質(zhì)上的損失是很大的。進(jìn)入社會(huì)一看，一個(gè)什么本事也沒有的人，再美好的事物又能維持多久？而這一切，需要教師向他們講明白。所以，做教師的都會(huì)遇到這樣的事，許多畢業(yè)學(xué)生走向社會(huì)已參加工作后，常常后悔做了傻事。中國有句俗語：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。但作為初中、高中學(xué)生很少能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。用于“戀”的時(shí)間多了，用于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)的時(shí)間就少了。所以說這個(gè)“早”字，不是誰隨便說出來的，是相對于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)所需時(shí)間而言的。十年寒窗苦，可考取功名，現(xiàn)在呢？高中畢業(yè)就是十二年，加上大學(xué)畢業(yè)，研究生畢業(yè)少說近二十年，這還不夠，還要終身學(xué)習(xí)。為什么進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，人成家立業(yè)的年齡越來越大，除了個(gè)人的認(rèn)識(shí)的偏差外，更主要的是，人在獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)所需要的時(shí)間越來越多。人的成熟是有階段性的，人到了14歲產(chǎn)生“戀”的萌動(dòng)，是人的生理、情感發(fā)展的必然產(chǎn)物，再大一點(diǎn)走向成熟。（不敢說是準(zhǔn)確的，但至少可以說是近幾十年的事）那為什么以前沒有呢？原因是什么？其實(shí)“早戀”提法的產(chǎn)生，是一對客觀矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”，我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢？想想應(yīng)該如何去做，學(xué)生是能得出答案的。這里就有個(gè)對自身事業(yè)，國家、民族大業(yè)的追求問題。有的人已經(jīng)到了結(jié)婚的年齡，但還是將個(gè)人“戀”的問題一拖再拖，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。因?yàn)椤霸鐟佟笔菍Ｖ钢袑W(xué)時(shí)代學(xué)生群體而言的。處在不同情境的人，對早有不同的認(rèn)識(shí)。理性教育的效果是明顯的，絕大多數(shù)學(xué)生能夠接受，至少引起學(xué)生的反思?；ǔ缘阶炖锸翘鸬?，但同水蜜桃的甜一樣嗎？小桃是苦的，你說呢？為什么不等到長成水蜜桃時(shí)再吃，那是怎樣的一種甜啊。桃什么時(shí)候才可以吃呢？什么時(shí)候吃是甜的？其實(shí)人的戀情，也是有階段性的。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受。這樣的例子隨手可舉，當(dāng)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)時(shí)，再問學(xué)生“早戀”問題錯(cuò)在哪里時(shí)，學(xué)生便很容易意識(shí)到，其為什么是錯(cuò)的了。平時(shí)隨便殺人不對，特點(diǎn)的時(shí)間場合殺人也是對的。我說再想一想，學(xué)生還是說不對。為啥錯(cuò)了，長大了時(shí)間空間發(fā)生了變化。我說，上課的時(shí)間，你在吃飯，是對是錯(cuò)呢？很顯然，是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里呢？不是吃飯這件事本身錯(cuò)了，而是錯(cuò)在時(shí)間場合上。吃飯是天經(jīng)地義的，誰也不能說是吃飯是錯(cuò)的。為了讓學(xué)生理解這句話，我舉了一些生活上的例子來說明這個(gè)問題?！叭魏问挛锏膬r(jià)值存在于特定時(shí)空之中”。這樣更易引起學(xué)生探討此問題的欲望。說是對的，并不僅是為了營造一個(gè)學(xué)生心理認(rèn)同的氛圍環(huán)境，而是從內(nèi)心深處就是這樣認(rèn)為，是一種尊重客觀實(shí)際的說法。因?yàn)椤皯佟睆谋驹瓷险f確實(shí)沒有錯(cuò)，這又怎能說服學(xué)生呢？問題的關(guān)鍵不是錯(cuò)在“戀”字上，而是錯(cuò)在一個(gè)“早”字上。這一點(diǎn)自己在最初處理這一問題時(shí)，也曾陷入過認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，雖說矛盾沒有激化，但幫助教育效果并不理想。調(diào)查顯示，學(xué)生對待“早戀”問題，認(rèn)為沒有錯(cuò)，其結(jié)論多是從“戀”字上得出的，因?yàn)椤皯佟睕]有錯(cuò)，這是學(xué)生得出“早戀”也沒錯(cuò)的基礎(chǔ)依據(jù)，但這里忽略了“戀”和“早戀”的時(shí)空差異性，忽略了一個(gè)“早”字。正確對待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對待這個(gè)問題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠的心去愛學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問題。比如：可以利用班會(huì)組織學(xué)生開展“男女生應(yīng)如何正確交往”的大討論；舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座；通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；利用運(yùn)動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等等。果然，沒過多久，她的精神狀態(tài)有了很大的變化，看見了屬于她的笑臉，成績也有了很大提高。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來，老師相信你一定會(huì)走出心理的漩渦。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在世的話，看到你精神憂郁、成績下降會(huì)怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過一個(gè)有意義的十四歲生日。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。半個(gè)學(xué)期過去后，這位男同學(xué)成績進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解。面對著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績較差，可以說是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。這則小故事告訴我們對待事情時(shí)要努力使對方從心里發(fā)生改變，用內(nèi)因來改變外因，不能簡單粗暴，否則會(huì)事倍功半。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。其次，對于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。我做班主任的這幾年，也遇到過形形色色的早戀問題，在處理這類問題時(shí)，我以為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導(dǎo)教育工作。書刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛情的描寫、西方生