【正文】 幸福小學2012年5月11日幸福小學提高教育教學質(zhì)量工作方案2012年5月11日。目標策略開校初學校要讓每一位教師制定自己的近期和長期工作目標，并對目標的實施情況，完成情況進行跟蹤反饋和指導，保證其順利、高效的完成。教導處對每周的評價結(jié)果和考核結(jié)果做好記載，作為年終考核和發(fā)放績效工資的重要依據(jù)?？己嗽u價進一步完善學校的《工作量調(diào)配細則》、《教師獎懲細則》、《教師工作綜合量化指標》、《績效工資發(fā)放辦法》、《教師考勤制度》等，加大獎懲力度。規(guī)范約束進一步完善學校的《管理規(guī)范手冊》、《工作量調(diào)配細則》、《教師獎懲細則》、《教師工作綜合量化指標》、《績效工資發(fā)放辦法》、《教師考核辦法》、《教師考勤制度》等，加大獎懲力度。（3）切實加強班級管理班主任要加強班級管理工作，做好學生的思想教育、行為教育、習慣養(yǎng)成教育，堅持特色學校創(chuàng)建工作與班務(wù)工作相結(jié)合，根據(jù)自己的實際情況開展獨具特色的班級活動，同時進行第二課堂觀摩研討活動，并通過每周的班務(wù)及特色活動綜合量化考核評分，有效地激發(fā)教師、學生的集體榮譽感、競爭意識和學習興趣，使學校的班風、校風和學風煥然一新。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談交流（開學生座談會交流，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。建議采取如下措施：（1）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（2）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（3）布置作業(yè)要有層次性和針對性；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。第二，把力量放在課內(nèi)。必要時采取集體討論的方式備課。針對學校教師課堂教學中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。（2）切實加強課堂教學管理教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。常規(guī)管理（1）切實加強課程管理。教研強化學校、教導處、教研組認真組織教師開展各類教研活動，組織教師學習教育教學新理念，研究教法、學法。增強教師的緊迫感、使命感和責任感，增強教師的質(zhì)量意識和服務(wù)意識，努力提高自身的政治思想、文化業(yè)務(wù)、科技能力等教學素質(zhì)，樹立全心全意地為學生服務(wù)的思想。以“校長室——教導處——教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業(yè)的發(fā)展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務(wù)。二、主要舉措（一）組織領(lǐng)導加強組織領(lǐng)導，成立領(lǐng)導小組。第五篇：幸福小學提高教育質(zhì)量方案幸福小學提高教育教學質(zhì)量工作方案2012年為我區(qū)教學質(zhì)量提升年。教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學生一杯水，自己先要有一桶水。從教師自身來講，應(yīng)自覺加強專業(yè)學習和師德修養(yǎng)。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國更是有尊師重教的傳統(tǒng)。尊師重教是社會文明進步的體現(xiàn)。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實行工資傾斜政策。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放。今后，還將采取更加有力的措施，進一步加大對農(nóng)村教師培訓的支持力度，繼續(xù)深入實施“特崗計劃”，建立農(nóng)村教師補充新機制。這幾年，國家針對農(nóng)村教師隊伍狀況，在教育部直屬師范大學實施了師范生免費教育政策和農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃，為農(nóng)村補充了大批優(yōu)秀教師。從政府來講，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作。有了好的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。在保障機制方面，重點建立健全各級政府教育經(jīng)費分擔機制，確保國家財政性經(jīng)費支出落到實處。在辦學體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發(fā)展的意見，全面清理各種歧視性政策。突出改革重點。應(yīng)重視改革的系統(tǒng)設(shè)計和整體安排，健全改革的領(lǐng)導體制，建立激勵機制、政策突破機制，從深層次解決問題。教育綜合改革是一項系統(tǒng)工程，決不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、局部整形，而應(yīng)協(xié)同闖關(guān)、整體塑造。堅持按規(guī)律辦事，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點，以人民群眾滿意為最高標準，讓老百姓真切感受到教育發(fā)展變化，享受到教育改革成果。方向決定成敗。應(yīng)切實加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機制障礙，為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新活力。教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學方式的全方位調(diào)整。這幾年，中考已經(jīng)把日常評價與畢業(yè)考試評價結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評價；高考在部分省份進行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價招生。應(yīng)突破紙筆測驗?zāi)Ｊ降脑u價方式，增加行為觀察、情景測驗、學生成長記錄，建立學生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測體系，實施動態(tài)化管理。明確怎么評。完善科學的教師績效評價制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分數(shù)評價教學優(yōu)劣的做法。應(yīng)在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善學生評價體系，使之更全面、更科學。確定學生、學校和教師為主要評價對象，明確評價的具體內(nèi)容和標準，建立完善多維度的綜合評價體系。全社會都應(yīng)在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題上達成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔起培養(yǎng)下一代接班人的重任。只有學校、家庭、社會步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實效。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環(huán)境深深影響著孩子的學習興趣、言行舉止、道德養(yǎng)成。四是符合社會需求，注重提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學校教育和社會實踐有機銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。二是尊重成長規(guī)律，根據(jù)學生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現(xiàn)。這種觀點是片面的。到底怎么看教育質(zhì)量問題呢？從歷史和現(xiàn)實的經(jīng)驗來看，至少應(yīng)搞清以下幾個問題。社會的強烈呼聲，反映了人們對辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。這些都加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。但由于受社會不良風氣影響，教育上的功利主義比較嚴重，學校片面追求升學率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學歷的現(xiàn)象大量存在。十年樹木，百年樹人。比如，提高質(zhì)量大多是在點上推進，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學的評價體制、激勵機制；相當一部分學校仍然圍著應(yīng)試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進展，但推進比較艱難。教育自身存在不容忽視的問題。優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。當前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，任務(wù)十分艱巨。應(yīng)該說，“有學上”的問題已得到了較好解決，“上好學”成為社會普遍關(guān)注的問題。我們要堅持“四個全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻。大力宣傳優(yōu)秀教師先進典型，讓尊師重教在全社會蔚然成風。健全師德師風建設(shè)長效機制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加大對學術(shù)不端行為的懲治力度。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實增強教育系統(tǒng)干部師生尊法學法守法用法自覺性。教育部門要依法行政，健全權(quán)力清單和責任清單制度，持續(xù)推進簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。教育系統(tǒng)各級黨組織要落實好黨風廉政建設(shè)的主體責任和監(jiān)督責任，把守紀律講規(guī)矩擺在更加重要的位置。健全各級各類學校黨的組織，堅持和完善普通高等學校黨委領(lǐng)導下的校長負責制，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。四、努力為提高教育質(zhì)量提供堅強保證實現(xiàn)“十三五”