【正文】 這次聽課活動(dòng)為我以后的品設(shè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。袁老師的故事引入部分尤其精彩。開放的課堂讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，從中看出是老師在平時(shí)教學(xué)中對孩子問題意識(shí)、問題能力的培養(yǎng)，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)和上課認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的好習(xí)慣。在課堂上流暢的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?、環(huán)節(jié)緊湊、教法簡明清晰，以及教學(xué)配套的投影、圖片、樂曲都讓我得到了啟迪。六年級 品社教學(xué)反思通過品設(shè)教學(xué)研討我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認(rèn)識(shí)，不管是在我自己備課過程中，還是在聽的其他老師的課中，都感受到了老師們對于教學(xué)目標(biāo)的把握，以及合理的利用教材的設(shè)計(jì)思路，在很多老師的課上所產(chǎn)生的閃光點(diǎn)，仔細(xì)分析一下，都是由于老師基于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所設(shè)計(jì)的課堂生成問題，也正是由于對教學(xué)目標(biāo)的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時(shí)而不凌亂，冷靜時(shí)不沉悶。二、沒有將評價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，僅在學(xué)生調(diào)查匯報(bào)時(shí)作出了許多多元性的評價(jià)，而忽視了展示過程中活動(dòng)的評價(jià)，沒有尊重每一個(gè)學(xué)生所應(yīng)享有的權(quán)利和獨(dú)特的價(jià)值，沒有讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，忽視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。學(xué)生在交流，匯報(bào)，展示中都有話可說，課堂氣氛活躍，但學(xué)生自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，有問題不敢問老師或?qū)W生，還是習(xí)慣老師的講授，處于老師“套”學(xué)之中，要在老師的牽引下進(jìn)行，學(xué)生不敢冒池一步。另外，社更多新見聞，擁有活實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，成功地駕馭課堂教其次，教材中蘊(yùn)含單純枯燥的說教，程資源的開發(fā)和整有貼近兒童生活，體驗(yàn)這一點(diǎn)，我設(shè)自己感興趣的行業(yè)，社會(huì)，用自己的心的父母都是從事不身上了解社會(huì)各行良品質(zhì)，從而加深形成正確的價(jià)值和分小組進(jìn)行合作探的教學(xué)關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地把學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生同行業(yè)的工作者，學(xué)生很容易從父母或身邊的人的各業(yè)的工作情況，并與自己做對照，吸取他人的優(yōu)對自己和他人，對社會(huì)的認(rèn)識(shí)的理解，讓學(xué)生逐步人生觀，起到了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。教學(xué)策劃在進(jìn)行課合時(shí)，要以兒童的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容和形式只反映兒童的世界，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有對教學(xué)目標(biāo)緊緊地把握，充分利用教材的設(shè)計(jì)思路，才能很好地把握中心，解決課堂即興生成的問題，使課堂活躍會(huì)科技發(fā)展迅速，這也要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握敏銳的社會(huì)觀察能力，才能在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生結(jié)合相關(guān)的社會(huì)資源，創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)。所以這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生調(diào)查：家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)、土特產(chǎn)資源等；教師利用了這些生活中的資源，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場景，這樣能貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂變成了活潑的課堂，充分利用多媒體課件，擴(kuò)大了教學(xué)空間，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從生活出發(fā)，以學(xué)生為主體《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了：“課程關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教育從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在兒童現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)道德情感、形成正確的道德判斷；把引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)“做人”作為課程的核心；不僅關(guān)注生活體驗(yàn)的本身，而且更加關(guān)注對兒童正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和參與性，重視學(xué)生主體性學(xué)習(xí)” 品德與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系?；顒?dòng)領(lǐng)域由課內(nèi)到課外，由家庭到世界，感受家鄉(xiāng)的魅力，激起對家鄉(xiāng)的無限熱愛，立志為家鄉(xiāng)做些事，樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)努力奮斗的豪情。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該自強(qiáng)不息！知道落后就要挨打，只有把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能不被人所欺侮。而且學(xué)生還能充分發(fā)表自己的看法，整節(jié)課顯得特別活躍。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟、明理。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。六年級品社教學(xué)反思三：六年級《品德與社會(huì)》教學(xué)反思（1289字）《品德與社會(huì)》作為一門綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確了解社會(huì)，同時(shí)還要養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感?！痹诮虒W(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加校園各項(xiàng)文體活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽和社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟社會(huì)，體驗(yàn)生活。反思十： 上好思品課需要加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐思想品德課的特點(diǎn)是思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動(dòng)揭示主題?！备鶕?jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。比如在教學(xué)第二課《融入集體 學(xué)會(huì)合作中》一文中，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合班級生活中的“自私自利”的現(xiàn)象進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不良行為或嚴(yán)重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。反思八：上好思品課需要注重學(xué)生的互動(dòng)合作傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。反思七：《我的班規(guī)我做主》班規(guī)如果只是由老師制定，學(xué)生被動(dòng)接受，必然使學(xué)生反感。反思六：《創(chuàng)造良好的班集體》本課主要引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的積極態(tài)度參與討論，為班集體建設(shè)出謀劃策，六年級的學(xué)生，要面臨一個(gè)融入新集體、結(jié)交新朋友、適應(yīng)新環(huán)境的問題，一個(gè)良好的班集體對他們的成長至關(guān)重要。調(diào)查學(xué)生遵守紀(jì)律的情況并加以討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，針對學(xué)生在遵守紀(jì)律方面存在的問題，采用集體討論的形式，有利于規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律。本課主要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)自己觀察，樂于向班級、為他人做奉獻(xiàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，樂于成為班級的主人。在團(tuán)知識(shí)競賽活動(dòng)中，對于積極參與和答對問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。所以在本課設(shè)計(jì)上主要以學(xué)生參與為主，讓學(xué)生融入到討論中去。六年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，好表現(xiàn)自己。在輕松愉快中獲得知識(shí)，悟出道理！六年級品社教學(xué)反思二：六年級思想品德教學(xué)反思（1719字）反思一： 《我們的新學(xué)?！繁菊n主要探討我們的新學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)校，適應(yīng)新學(xué)校的生活。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、感悟社會(huì)，獲得對世界的真實(shí)感受，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。在教學(xué)時(shí)有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程當(dāng)中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。現(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足做如下反思：第一，圍繞教學(xué)目標(biāo)，平衡知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過程當(dāng)中，把課程目標(biāo)的三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不忽略能力和情感、個(gè)性的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。寫到這里，我想，學(xué)生喜歡上這樣的課的原因歸結(jié)為一點(diǎn)，那就是：生活的，真實(shí)的，才是令人感動(dòng)的，實(shí)用的。因?yàn)樗械母改付疾幌胧プ约旱暮⒆印退麄兊男?。等風(fēng)箏飛得高高的，我又害怕了，我害怕那細(xì)細(xì)的絲線是否能經(jīng)得起風(fēng)浪，會(huì)不會(huì)斷開，離開我的視線，消失得無影無蹤了。拿著風(fēng)箏，我怕因?yàn)闆]能和孩子的爸爸配合好，風(fēng)箏飛不起來。又比如我們不知道爸爸、媽媽為什么總愛拿我們和別人比較？更不知道爸爸、媽媽為什么要我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)？為什么，為什么會(huì)有這么多的不知道？深層次的思考讓孩子們真切地找到對立的源頭——因?yàn)槿鄙贉贤ǘゲ涣私?，順其自然地引發(fā)孩子們了解父母的欲望。爸爸知道你的感受嗎？”在關(guān)注孩子感受的同時(shí)，讓孩子們關(guān)注對立的真正原因——缺少溝通。因此在這節(jié)課上，我分飾三角，并不是想展示自己的演技，只是希望從不同的角度觸及孩子的心靈。二、情感源于交流，感動(dòng)發(fā)至心靈的觸動(dòng)。人往往在相似的情境中獲得共鳴，正