【正文】 板書師恩難忘編故事 娓娓動(dòng)聽 板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他讓你印象最深的特點(diǎn)寫下來。第三環(huán)節(jié)“總結(jié)課文升華“師恩”。板書：感激 懷念然后讓學(xué)生結(jié)合成語，回顧全文及課文中具體的事例，體會(huì)對老師的尊敬和感激。我將引導(dǎo)學(xué)生首先理解 “十年樹木百年樹人”這一成語的意思，體會(huì)老師培養(yǎng)人才的艱辛。由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)。板書（身臨 其境 受滋潤）透過“聽了上千個(gè)故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”、“在文學(xué)方面讓我開了竅”等內(nèi)容體會(huì)對作者的影響之大。第四步：引導(dǎo)學(xué)生說說從這件事上，體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師？從而讓學(xué)生從中具體地體會(huì)到田老師的“口才和文采都很好”更好地體會(huì)到他的教學(xué)方法巧妙。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。如教學(xué)第3—7自然段我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：第一步：讓學(xué)生帶著問題“田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀，以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢？”自讀課文，迅速找出田老師所講的小故事。在這一部分，作者選取了典型事物來表現(xiàn)人物，寄語情感的寫作手法。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要寫了一件什么事？從而幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境，為新學(xué)作鋪墊?！比齻€(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理，把握語言文字中所蘊(yùn)涵的情感。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)思路。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語的抄寫。最后根據(jù)“作者回憶了小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的哪些事情？”這一問題。比如：“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題，板書：師恩難忘，然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。五、教學(xué)過程：我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情；這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字。而且五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。同時(shí)，教學(xué)時(shí)正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文章。一、教材分析、《師恩難忘》是蘇教版 小學(xué)語文 五年級(jí)上冊 第一單元的一篇講讀課文，是“園丁之歌”這個(gè)主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。通過仿寫遷移進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生升華“師恩”，表達(dá)對老師的尊敬、感激和懷念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學(xué)生心中，歸結(jié)全篇。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后收獲，隨后引發(fā)學(xué)生的回憶，回想已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓自己難忘。進(jìn)而由人及己，豐滿感受，引發(fā)共鳴。我將引導(dǎo)學(xué)生首先理解 “十年樹木，百年樹人”這一成語的意思，體會(huì)老師培養(yǎng)人才的艱辛。由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)。第六步，抓住第7自然段中的“我聽得入了迷”這句話，并結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”“滋潤”等詞語感受田老師講課的生動(dòng)、吸引人，板書：身臨其境 受滋潤 透過“聽了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”、“在文學(xué)方面，讓我開了竅”等內(nèi)容體會(huì)對作者的影響之大。第四步，通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來講一講這個(gè)故事，訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步感受故事的生動(dòng)性，以及老師教學(xué)的趣味性、新穎性。我相機(jī)板書：娓娓動(dòng)聽 編故事第二步，再讓學(xué)生討論這個(gè)故事編得像我們學(xué)過的什么文章？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)故事類似學(xué)過的“文包詩”。這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，我將更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學(xué)特色。第二環(huán)節(jié)：精讀課文，感知“滋潤”。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)思路。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語的抄寫。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀通課文，說說本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，“初讀課文，掃清障礙”、“感知課文，理清脈絡(luò)”。了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的敬佩、感激和懷念之情，激發(fā)尊師愛師的情感。全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近，而且五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難，因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情，感激之意。板書設(shè)計(jì)：師恩難忘插柳之恩師 生終生難忘第四篇：《師恩難忘》說課稿《師恩難忘》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！今天我說課的題目是《師恩難忘》 《師恩難忘》是一篇講讀課文，文章記敘了作者通過對小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬、感激和懷念之情。老師，我終生感激您?（課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺(tái)。（閱讀不是我們語文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。師生情是人間最美好、最純潔的感情，愿此真情永駐人間。也就是在理解詞語的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用。（盡管身份如此顯赫，仍能這么恭敬，更能凸顯師恩使作者終生難忘。B.“終生難忘”再讀：“十年樹木，百年樹人，插柳之恩，我終生難忘！” ，哪些地方能感受到作者對老師的尊敬？：“恭恭敬敬”“仍然像四十年前的小學(xué)生那樣” ●理解“恭恭敬敬”，先說一說它的意思，然后讓學(xué)生到臺(tái)前來表演一下?！?？閱讀尊重學(xué)生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細(xì)致學(xué)習(xí)過后，學(xué)生不難得出田老師是個(gè)教學(xué)有方、和藹可親等等正面的解答。）“我”有什么影響？（師恩）首先學(xué)生自主閱讀思考，老師引導(dǎo)抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個(gè)大花園”展開思考，學(xué)生能理解田老師給了我知識(shí)，讓我明白了道理，在我心中播下了文學(xué)的種子。A.“教誨之恩”：哪部分具體描寫老師對“我”的教誨之恩？生自由讀課文，找到1—7自然段。有人說，數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。（二）精讀品悟這里由課文的最后一自然段導(dǎo)入教學(xué)，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達(dá)”三個(gè)層次?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知首先復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、恭恭敬敬。（教學(xué)難點(diǎn)）結(jié)合對教材的理解，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用問題探究式教學(xué)法，學(xué)法采用以讀促悟、合作探究學(xué)習(xí)法。（教學(xué)重點(diǎn)），樂于表達(dá)，清楚表達(dá)自己的思想。全文語言淺顯易懂，再加上四年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀能力，理解起來難度不大，因此我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，品味作家劉紹棠對恩師的尊敬之情，感激之意。首先分析教材，《師恩難忘》是“師生”這個(gè)主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元第一課《師恩難忘》的第二課時(shí)，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教