【正文】 教師、家長、學校，不僅應該傳道、授業(yè)、解惑，更應該是是中學生成熟成長路程中的指導者、引路人。無論對什么樣的學生都要遵循一個原則：尊重學生，理解學生，用真誠的教育換來學生的理解，用恰如其分的引導成為中學生成長道路上指路標。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學生在了解自我生理和心理特點的基礎上自己學會異性交往。其次，正面引導，心理疏導。針對老師家長和學校：首先，正確區(qū)分，把握尺度。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態(tài)復萌。從結(jié)束早戀的角度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以盡快使對方心悅誠服為目的。談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關(guān)懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業(yè)和個性的完善上。主動提出結(jié)束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當?shù)姆椒?，斬斷戀情。措施：針對已陷入戀情里的學生：（1）斬斷戀情。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態(tài)，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發(fā)智力的黃金時期。中學生早戀的危害性是顯而易見的。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉(zhuǎn)學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。這些行為一旦出現(xiàn)，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。危害：早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。單純性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。有的是把某個異性的好感當成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標的道德感。不料巨大的壓力反而將兩個年輕的心擠得更近。在一次兩人的約會后，小悅的家長知道了兩人的事情，媽媽當即大罵小悅，說小悅每天心思不放在學習上卻搞這些，甚至說出“不知羞恥”之類的話來。與此時的家中相比，小悅開始更留戀學校。他耐心地幫助小悅解決學習上的問題，與她交流剛進入一個新環(huán)境時的困境。小悅開始覺得與爸爸媽媽無法交流了，那個曾經(jīng)溫暖、讓她感覺踏實的家，也不再值得依靠。所以早在剛進預初新環(huán)境時，小悅就表現(xiàn)出無法適應，在激烈的競爭中，她不再是以前那個“集萬千寵愛于一身”的佼佼者。喜歡舞蹈、唱歌、演講。羅女士50歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，看上去比實際年齡蒼老許多。她只盼著女兒早點高考，早日結(jié)束這段痛苦的煎熬。放學時分路過一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無人般親呢。女兒早戀后，成績一落千丈，現(xiàn)在在班上“擺尾”。那些天，女兒的情緒不穩(wěn)定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們再干涉我，我以后就不上學了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學，更不想失去女兒。去年國慶節(jié)，女兒有兩天沒回家，據(jù)說是跟男朋友在一起。”羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二街坊鄰居好心提醒：一個男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發(fā)短信……對此，家住武昌的羅女士都會無奈地苦笑。并且，她認為文藝委也處處久留心自己。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。以下是一張早戀調(diào)查表：早戀調(diào)查表你認為早戀會不會影響學習？會52% 不會48%你身邊有同學早戀嗎？所占比例如何?有很多人32% 很少26%（該題幾乎所有人回答“有”）你贊成早戀嗎？贊成42% 不贊成44%早戀的范疇牽手32% 擁抱24% 接吻62%你認為什么時候戀愛是適合的？13―15歲2% 16―18歲14%18歲以后54% 有感覺就無所謂30%兩個男女同學經(jīng)常在一起、玩耍，你認為他們是？早戀28% 溝通友誼58% 不好說26%你覺得學校應該怎么對待早戀的同學？開導58% 順其自然42%如果你有過早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？覺得很正常62% 怕被別人發(fā)現(xiàn)22%心里感到內(nèi)疚36%你覺得別人會怎么看待早戀行為？不被理解22% 遭非議32% 無所謂46%你有過戀愛的感覺嗎？有42% 沒有58%1有戀愛的感覺后，你有什么變化？變得很敏感，情緒波動大34%增加了學習的動力，學會關(guān)心別人了56%1戀愛的原因是？發(fā)之于情17% 尋求寄托18%玩玩而已48% 好奇所致17%1你們學校開了生理衛(wèi)生課嗎？有82% 沒有18% 以下是搜集到的案例：案例一Xxx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。早戀，即經(jīng)濟上和生活上沒有獨立的、距離婚姻還有一定時間的男女中學生之間所發(fā)生的戀情。他們在街上旁若無人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學生在并肩行走。早戀必須及時的解決，我們勵志教育愿為您提供更多的幫助。但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時甚至發(fā)生性關(guān)系。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網(wǎng)絡等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會公開他們的關(guān)系，在許多場合出雙入對，公開張揚，以宣告自己“已經(jīng)長大成人’。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現(xiàn)“爭風吃醋”或失戀或被對方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長不能及時發(fā)現(xiàn)和引導，有可能釀成悲劇，或傷害對方，或自殘自殺，等等。3變異性友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因為青少年往往欠缺處理人際關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久?？梢哉f早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個特 ：1朦朧性青少年對于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。據(jù)調(diào)查，在中學階段發(fā)生過感情的大多數(shù)都是暗戀、單戀。早戀形形色色，原因五花八門。早戀：一個不容回避的話題在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。中年危機對青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點小問題，事事不對勁，天天有沖突。③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。當有人表示愛意或求愛時，當對異性萌生愛意時，可采取如下方法：①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情?，F(xiàn)在沒有早戀，也許不久就會早戀，因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。這與道德品質(zhì)無多大關(guān)系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關(guān)注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。這些都會誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。感情補償是指青少年在學業(yè)上或感情方面受到挫折時，出于爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補償。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟?。周圍人是指所出的同年齡群體。模仿的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。為了滿足這種好奇心，就 想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛”關(guān)系。對異性產(chǎn)生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產(chǎn)生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛