三年級語文上冊期末考試試卷分析(參考版)
2024-10-25 06:10本頁面
【正文】 知識絕對是無限的，在教學(xué)的整個過程中，教師是知識的引路人，為學(xué)生開啟某個知識點的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機會就使得教師不再是知識的灌輸者。就是寫他們身邊最熟悉的人，本題得高分的學(xué)生人數(shù)不多，有的只得到3分或5分，從失分來看，學(xué)生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加強指導(dǎo)，對于能力強的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫通順、具體。從本題來看，以后還要加強學(xué)生短文閱讀的能力。第七題，積累展示臺，本題失分，主要考察學(xué)生對句子的積累。第五題，查字典，這道題主要考察學(xué)生音序查字法和部首查字法，完成情況較好。第四題，同音字組詞，本題三個多音字，大部分同學(xué)失分較嚴重。第二題，比一比，再組詞，考察學(xué)生對于音近和形近字的區(qū)別這題的得分率比較高，但“瓣”和“辯”還是容易混淆。第五篇：小學(xué)三年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)三年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析紙廠小學(xué)李貴鵬，及格率是38%，優(yōu)秀率是1%，我就根據(jù)我班的實際情況，逐點講講這張試卷的命題與學(xué)生的答題情況。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。“方法比知識更為重要”。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠四、改進措施。透過整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達花開的詞語“）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。（2）綜合能力薄弱。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。如： “詞”部分：“填表示花開的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的?！罢砭渥拥捻樞颉钡褥`活性較小的基礎(chǔ)知識。答卷情況。三、試卷完成情況與分析。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這是一個有條件的補充作文題，對初學(xué)作文的三年級來說。再如第九題的閱讀訓(xùn)練。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生整理句子的順序。二、試題設(shè)計的亮點部分。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體
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