【正文】 (孟嘗君把我當作客人)8齊將田忌善而客待之。(天子不能使他為臣，諸侯不能使他為友)6梁以此奇籍。(晉侯讓趙盾飲酒)3今媼尊長安君之位。臣活之。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。如例9中的“也”“而”。文言語句中有些虛詞的用法，現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞語，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)，翻譯時只能刪除削減。（5）“補”，就是將文中省略掉部分補充出來。文言文省略現(xiàn)象較為突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞，數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個分句的現(xiàn)象，翻譯時應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語 的語法規(guī)律增補必要的語言成分。（09年全國一卷）譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受到他指揮的。保留特定的專名術(shù)語，如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語，現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。（3）“留”。（2）“調(diào)”對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處，主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范，對成分位置作必要的移位調(diào)整。（于是我們）各自揣著書出來了。”各懷之而出。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說法已經(jīng)不同的詞，在譯文中替換為現(xiàn)代漢語。五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。原句中的“自”“以”“廣”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由單音節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。例8：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。2）、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。1)、要把文言語句放到上下文中理解。其中有一定的方法和技巧。側(cè)重于譯文本身的提煉，要求譯文選用的詞語比較考究，規(guī)范得體，簡明優(yōu)雅。要求譯文通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，沒有語病。要求譯文忠實于原文，準確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，不隨意增減意思。吃透古人講的這個標準，對于做好文言文翻譯很有幫助。這三點必須做到。如果不通順，不流暢，就要對它進行修改潤色?？忌欢ㄒB(yǎng)成斟酌、推敲語句的習(xí)慣。有些學(xué)生只注意將文言詞句對譯過來，而不習(xí)慣考慮通順與否，那是不行的。要做到文從句順文句通順是語言表達的一般要求，凡語言表達都必須遵從。（3分）（九月聯(lián)考李漁《閑情偶寄．柳》）譯文：而它單單適宜在早晨（聽賞）的緣故，人們就沒有覺察它。得分點分析：名詞動用“飲食冠裳”，文言實詞“假”，賓語省略“假（之）”，狀語后置“以騎從”，介詞省略“夸徇（于）四境”。例6：鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。（5分）（09六安一中第三次月考《張佶傳》）譯文：曹州有個被誣陷殺人的百姓，（張佶）奉詔前去查辦這個案子，揭發(fā)出隱藏未露的壞人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。鮑宣曾經(jīng)跟隨少君的父親學(xué)習(xí)，少君的父親為他的清貧刻苦而驚奇，因此把女兒嫁給了他。宣嘗就少君父學(xué)，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。文言文翻譯中的得分點有：（1）重要的文言實詞（尤其是一詞多義和古今異義詞）；(2)重要的文言虛詞（《考試說明》中規(guī)定的18個虛詞）；(3)文言句式（省略句、判斷句、被動句、倒裝句和固定句式）；(4)文言特殊用法（通假字、互文句式、偏義復(fù)詞，特別是詞類活用）。文言文翻譯跟任何題目一樣，都是按得分點給分的，而且多是每1分一個得分點。客觀地說，意譯比直譯有難度，需要根據(jù)詞語的本意及上下文來揣摩，如同打游擊戰(zhàn)，要與敵巧為周旋，才能將其消滅。秋毫不敢有所近：細小的東西都不敢占有。（09全國二卷）譯文：如果因為我又窮又老的話，老人很多，家家戶戶經(jīng)常貧窮，不止是我一個人而已。這里“利足”譯為“腳走得快”就是意譯。如：例3：假輿馬者，非利足也，而致千里?！爸弊g為主，意譯為輔”是文言文翻譯最基本的方法，也是保障達到“字字落實”基本要求的方法。例2：又臨渭置采木場，戎人不之爭，移帳而去。例1：一時工作文詞者，鮮能過也。即使是遇到發(fā)語詞、語助詞、語氣詞這些無法直接譯出來的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來的，要在自己的心中將它落到實處?！白肿致鋵崱笔俏难晕姆g的最基本要求。1臣聞王者父天母地。找出使動用的數(shù)詞1今君欲一天下,安諸侯,存危國。強本而節(jié)用,則天不能貧。夫樂不過以聽耳,而美不過以觀目。明主不官無功之臣,不賞不戰(zhàn)之士。此六子者,世之所高也。子高曰:“微二子者,楚不國矣。“西”是向西的意思。(《項羽本紀》)名詞“涕”“西”都用“而”和別的詞連結(jié),它們都活用為動詞。例如: 兒涕而去。(《游褒禪山記》)“風(fēng)”是名詞,后面帶介詞結(jié)構(gòu)“乎舞雩”作賓語,活用為動詞,是“吹風(fēng)”的意思}名詞“舍”帶介詞結(jié)構(gòu)“于其址”,活用為動詞,是“筑房子”的意思。詠而歸。,這個名詞也活用為動詞。例如: 及陷于罪,然話從而刑之。(《出師表》)名詞“效”受否定副詞“不”的修飾,作“奏效,有效果”講。,一般也活用為動詞。(《勸學(xué)》)大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!(《廉頗藺相如列傳》)“水”本是名詞,受能愿動詞“能”修飾,活用作動詞,意思是“游泳”。、形容詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動詞的后面,活用為動詞。“貴”“賤”‘卑”“尊”本來都是形容詞,放在“所”字后面,都活用為動詞,“所貴”“所尊”都是 “所看重的”的意思。吏之所卑,法之所尊也。例如: 置人所罾魚腹中。目:看,使眼色的意思。例如: 范增數(shù)目項王。板書設(shè)計: 古代漢語的詞類劃分 :劃分詞類的目的文言文詞類的劃分 古代漢語的句子成分組成重難點解決過程第二課時一、示例解析二、詞類活用的條件怎樣判斷一個詞在句子中是否已經(jīng)活用成另一類詞呢?除了從前后文的意思來判斷之外,還要看它在句子中所處的地位,前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合,構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系,具備了哪些語法特點等等。判斷一個名詞是做狀語還是主語,一般來說要看這個名詞前是否還另有主語,若另有主語那么這個名詞就做狀語,否則就是主語。(《五人墓碑記》)隸,像奴隸一樣。(《鴻門宴》)翼,像翅膀一樣。星,像星一樣。⒉雄洲霧列,俊采星馳。表示比喻 : ⒈天下云集響應(yīng),贏糧而景從。⒋故令人持璧,間至趙矣。⒊日將暮,取兒藁葬。⒉市中游俠兒的佳者籠養(yǎng)之。表示工具或依據(jù)⒈有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。(《阿房宮賦》)北,向北。北,向北。西,向西。孝公既沒,惠文、武、昭、襄蒙故業(yè),因遺策,南取漢中,西舉巴蜀,東割膏臾之地,北收要害之都。(《勸學(xué)》)上,向上。(《勾踐滅吳》)廟,在廟堂上。但在文言中,名詞作狀語是常見的現(xiàn)象,而且有多方面的修飾作用。狀語是用在動詞或形容詞前面,對動詞或形容詞起修飾、限制作用的。(《六國論》)卻,使??退卻。竄,使??逃竄。⒎屈賈誼于長沙,非無圣主。⒍振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯。⒌夫如是則修文德以來之。(《勾踐滅吳》)去,使??回去。(《勾踐滅吳》)服,使??臣服。(《勾踐滅吳》)退,使??撤退。我們知道,同是動詞,有及物動詞和不及物動詞的分別,及物動詞是能帶賓語的動詞,不及物動詞是不能帶賓語的動詞。以事秦之心禮天下之奇才。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。與其身也,則恥師焉。襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越。假舟楫者,非能水也,而絕江河。(《寡人之于國也》)衣,穿?！豆讶酥趪病芬?穿。(《觸龍說趙太后》)質(zhì),做人質(zhì)。(《燭之武退師》)盟,結(jié)盟。(《燭之武退師》)鄙,把??當作邊邑。(《燭之武退師》)軍,駐扎。動詞一般用作敘述句的謂語,而且可以帶賓語,而名詞、形容詞一般不用作敘述句的謂語,不帶賓語,如果名詞、形容詞出現(xiàn)在稱述句謂語的位置上,那么就活用為動詞。動詞一般也不用作定語,而名詞、形容詞卻經(jīng)常用作定語,如果動詞出現(xiàn)在定語的位置上,那么就活用為名詞或形容詞。但是,在古代漢語里,某些詞可以按照一定的語言習(xí)慣靈活運用,在句中臨時改變它的基本功能。由形容詞構(gòu)成的謂語句叫描寫句,又叫形容詞謂語句,簡稱形容句。(“主語+副詞+名詞+(也)”。當然,在古代漢語中,名詞、動詞、形容詞雖然都經(jīng)常用作謂語,但構(gòu)成的句子是不一樣的。形容詞經(jīng)常用作定語、狀語和謂語。比如名詞經(jīng)常用作主語、賓語。(《馮婉貞》)課堂練習(xí):(使用多媒體投影)三、古代漢語的句子成分組成古代漢語中除了特殊句外,一般句子成分組成是固定的,即: 主語+狀語+謂語+定語+賓語。量詞:表示人或事物的單位或動作行為的詞?？墒谴~所指人或事物是不固定的,在古代漢語里,許多代詞都不能單獨用來回答問題(如“其”“之”),所以也有人把代詞歸入虛詞類的。一般說來,實詞包括名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、量詞、代詞。能夠單獨用來回答問題,有比較實在的意義的詞叫做實詞。(《六國論》),表示感嘆或呼喚應(yīng)答的詞。語氣詞不能充當句子成分,但它可以表示提頓、陳述、祈使、疑問、感嘆等不同語氣。處江湖之遠則憂其君。(《五人墓碑記》),同它后面的名詞、代詞等組合起,經(jīng)常用在動詞,形容詞的前面或后面,表示處所、方向、時間、對象等等。(《觸龍說趙太后》),代替名詞、動詞、形容詞或數(shù)量詞的詞,叫做代詞。(《木蘭詩》),經(jīng)常用在動詞或形容詞的前面,表示程度、范圍、時間等。例如: 一日之內(nèi),一宮之間?？中廾涣ⅰ?《狼》),表示人或事物的形狀、性質(zhì)或者動作、行為的狀態(tài)的詞。動詞又可分為使動詞、意動詞和為動詞。例如: 倚歌而和之。文言文詞類的劃分情況: 以先秦口語為基礎(chǔ)而進行加工過的文言文的詞類劃分基本上與現(xiàn)代漢語是一致的,先秦漢語的詞類可以分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、代詞、介詞、連詞、語氣詞、嘆詞等十類。二、古代漢語的詞類劃分詞類:是根據(jù)詞的語法功能和語法意義而劃分出來的類別。課時安排 2課時教學(xué)步驟: 第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計任何語言的表達都有一定習(xí)慣,后人總結(jié)規(guī)律,便形成語法。教學(xué)方法 ：知識講授法。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生正確、快速判斷出活用詞,根據(jù)活用的常見規(guī)律,明確活用類型。詞類活