【正文】 。使整個(gè)園林宛如江南水鄉(xiāng)般的煙水迷離，雖由人做，宛自天開(kāi)。其中心軸線上的九州景區(qū)面積并不大，約200米見(jiàn)方，以后湖為中心，環(huán)湖構(gòu)筑九座小島，以眾多的小水態(tài)有機(jī)相連，九島如眾星捧月般詮釋了清帝“禹貢九州，天下統(tǒng)一”的治國(guó)理念。與此同時(shí)，園林景觀也大都以水面為主題取材，因水成趣。圓明園理水主要有兩部分，一是以水造景，二是將水管??；圓明園水面設(shè)計(jì)共2000余畝，占全園面積十分之四，大、中、小水面相結(jié)合。圓明園是一處人工創(chuàng)造的大型水景園林，平地疊山理水，山水結(jié)合，將全國(guó)劃分為山復(fù)水轉(zhuǎn)，層層疊疊的近百處園林空間。本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)各國(guó)園林的特色區(qū)別，從而得知藝術(shù)作品表面和背后傳統(tǒng)、審美的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，情感上得到滿足。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題引入，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，各國(guó)園林特色就體會(huì)到了?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的性質(zhì)和聯(lián)系。第二環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉的生活背景下，根據(jù)已掌握的知識(shí)大膽探索，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與的有效方法。）八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂上他們動(dòng)手繪畫(huà)，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相討論，合作交流，終于發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)，品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生自始自終在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組?？疾飚?dāng)?shù)鼗蚓唧w地區(qū)實(shí)際居住環(huán)境，探討如何建設(shè)城市園林，營(yíng)造出一種實(shí)用和精神追求并存的居住環(huán)境？以考察報(bào)告或模型展示的方式完成。如果同學(xué)們?cè)谥惺斤L(fēng)格民居中加入這些元素，是否會(huì)更詩(shī)情畫(huà)意？教師：剛才大家描繪了寄托自己審美追求的居住環(huán)境，真實(shí)的居住環(huán)境又呈現(xiàn)什么面貌呢？學(xué)生：樓多，擁擠。中國(guó)的園林自古就被視為高雅藝術(shù)，文人布置園林，來(lái)表達(dá)自己的人生感悟。（評(píng)析：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生得出結(jié)論，又讓學(xué)生利用模型實(shí)踐展示，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分地展示自我，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生：日本園林相對(duì)來(lái)說(shuō)更注重意境。教師：大家做的很好，我們可以看出中外特色的民居都很追求自然美。教師：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)本組研究的國(guó)家園林特點(diǎn)，運(yùn)用繪畫(huà)來(lái)描繪相應(yīng)的居住環(huán)境。學(xué)生觀察、思考。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。南方面積小，再現(xiàn)‘詩(shī)情畫(huà)意’的意境。）（二）、創(chuàng)設(shè)探究空間，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知認(rèn)識(shí)中國(guó)園林教師：一提到中國(guó)園林，大家首先會(huì)想到的是什么？學(xué)生：頤和園！蘇州園林！教師：接下來(lái)我們共同來(lái)欣賞南北方園林的代表，在欣賞過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)思考體會(huì)南北方園林的特點(diǎn)差異。今天我們一起來(lái)欣賞中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)，來(lái)感受它巧奪天工的美麗。教師：“大家提到的很多東西都用到了園林創(chuàng)作素材，雖然大家不是專業(yè)的園林設(shè)計(jì)師，但很多創(chuàng)意都很符合園林的設(shè)計(jì)思路：‘詩(shī)情畫(huà)意’。”教師：“老師很想知道每一位學(xué)生的家的外部環(huán)境是什么樣，這兒有兩幅圖片一個(gè)是房間和空地，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活環(huán)境，暢談一下自己會(huì)用到什么元素美化居住環(huán)境。多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激勵(lì)自主探究在導(dǎo)入新課時(shí)，老師用學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境創(chuàng)建生活情境：“宣威每年都要新建一些公園和廣場(chǎng)。初步掌握南北方園林整體風(fēng)格的區(qū)別。四、教學(xué)難點(diǎn)以中外園林藝術(shù)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)探索不同園林藝術(shù)流派的產(chǎn)生原因和發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合生活實(shí)際分析藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。學(xué)生探討并體驗(yàn)不同園林風(fēng)格背后的審美文化上的差異，發(fā)展感知能力和形象思維能力。第二部分通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)創(chuàng)作方式來(lái)體驗(yàn)各國(guó)園林特色的居住環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)各國(guó)園林的特色的理解，深化所學(xué)知識(shí)。先引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述周?chē)木幼…h(huán)境，說(shuō)明園林的功能意義。二、教材分析《中外園林藝術(shù)》是高中美術(shù)“美術(shù)鑒賞”模塊中的內(nèi)容，圍繞世界各國(guó)的園林藝術(shù)展開(kāi)，包括園林的形式功能、各國(guó)家園林的介紹及現(xiàn)代園林與人類生活的密切關(guān)系和獨(dú)特意義?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富于人文性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察體驗(yàn)、交流評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)”，并指出：“自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。還要重視地域資源、民間資源以及校本資源的開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生通過(guò)身邊的資源更加形象、直觀地體驗(yàn)、感受現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化，拓展延伸學(xué)生的知識(shí)面和信息量。我的感受是要抓住每一課的副標(biāo)題，它就是這一課的靈魂，并且教材中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較陌生，如果把地方美術(shù)資源引入到課堂，學(xué)生會(huì)更加親切，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)提高 第二、注重鑒賞與創(chuàng)作（練習(xí)）相結(jié)合。由于一節(jié)課的時(shí)間非常有限，而新教材中為了適合學(xué)生自學(xué)的需要，容量比較大。在今后的生活中，更多的親近園林、感悟園林、熱愛(ài)園林。（五）總結(jié)園林是人與自然緊密結(jié)合、相互交融的產(chǎn)物。c、內(nèi)容豐富。b、常綠樹(shù)木。C、人文美 通過(guò)幾個(gè)亭子命名的由來(lái)體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意、寄情山水的人文美 如：拙政園、留聽(tīng)閣等知識(shí)鞏固：下列幾項(xiàng)中屬于江南私家園林藝術(shù)特色的是()，屬于皇家園林藝術(shù)特色的是（）A、小巧玲瓏、曲折有致 B、疊石理水、林泉深邃 C、移步換景、可居可游D、不僅具有江南園林的清雅氣韻，而且獨(dú)具富麗的皇家氣魄 E、清雅脫俗、詩(shī)情畫(huà)意認(rèn)識(shí)日本園林：枯山水欣賞圖片，被稱為園林史上的明珠，藝術(shù)特點(diǎn)：靜、雅、奇認(rèn)識(shí)歐洲園林A、