【正文】 。在解題過(guò)程中，還要注意和指導(dǎo)學(xué)生把答案組織好、寫準(zhǔn)確、寫清楚。具體說(shuō)來(lái)，要通過(guò)一些模擬題【事先準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)一些模擬題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練】，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀材料，學(xué)會(huì)從材料中找答案，學(xué)會(huì)看材料的重點(diǎn)內(nèi)容，如中心句、出處、注釋、省略號(hào)前后的文字等，學(xué)會(huì)把材料信息與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。解析材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，是目前培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科能力的的主渠道。五、注意提高學(xué)生的材料解析能力。遷移、變通能力，實(shí)際上就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就是把已經(jīng)掌握的“應(yīng)對(duì)策略”遷移過(guò)來(lái)，并予以適度變通，來(lái)解決眼前所遇到的具體問(wèn)題。在加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)一步注意遷移、變通能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生真正搞清歷史問(wèn)題中常見的提問(wèn)語(yǔ)，如“是什么”“怎么樣”“特點(diǎn)”“影響”“性質(zhì)”“背景”“原因”等；訓(xùn)練學(xué)生審題的全面性，以免學(xué)生在考試審題時(shí)丟三落四；讓學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史問(wèn)題中常見的能力詞，如“分析”“概括”“比較”“評(píng)價(jià)”“說(shuō)明”等。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如臺(tái)灣問(wèn)題；涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)就是與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題（重大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）密切相關(guān)的主干知識(shí)，就是貼近學(xué)生生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有較大借鑒意義的主干知識(shí)，就是各個(gè)時(shí)期具有劃時(shí)代意義或轉(zhuǎn)折性質(zhì)的重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象和具有深遠(yuǎn)影響的歷史人物等等。三、關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)復(fù)習(xí)中要重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。某些歷史問(wèn)題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國(guó)史與世界史的立足點(diǎn)。中國(guó)近現(xiàn)代史部分的專題，如：①民族危機(jī)與抗?fàn)?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))；②民族探索與復(fù)興(a近代化的探索：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命；b紅色革命的探索：土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、中華人民共和國(guó)成立；c建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索：改革開放)世界近現(xiàn)代史的專題，如：①近代資本主義發(fā)展歷程②三次科技革命及科技進(jìn)步；③兩次大戰(zhàn)及國(guó)際關(guān)系的調(diào)整④歷史上的改革(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、中國(guó)改革開放、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國(guó)羅斯福新政)；⑤美國(guó)簡(jiǎn)史(新航路的開辟、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國(guó)羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策)；⑥分裂與統(tǒng)一(美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、一國(guó)兩制與港澳臺(tái)問(wèn)題)等等。在今天推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，更要與時(shí)俱進(jìn)，終身教育不可丟棄。意識(shí)到在一些教學(xué)環(huán)節(jié)較欠缺，如在課堂的容量、習(xí)題的精選精練、解題方法的引導(dǎo)等方面需多反思、多研討、多改進(jìn)。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。進(jìn)行考點(diǎn)分析讓學(xué)生明確中考動(dòng)態(tài)，有利于針對(duì)性復(fù)習(xí)，課前導(dǎo)入，課的結(jié)束用音樂來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)了快樂教學(xué)。講評(píng)過(guò)程中注重學(xué)法指導(dǎo)，古今中外知識(shí)串聯(lián)，注重審題分析、失誤矯正、方法指導(dǎo)，效果不錯(cuò)。第五篇：歷史研討會(huì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)?反思?總結(jié)?提高 歷史研討會(huì)心得王莊中學(xué)王然軍2011年3月4日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，聽了二節(jié)示范課后，收獲頗深。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡(jiǎn)潔，沒有錯(cuò)別字。無(wú)論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認(rèn)真審題，在腦海中產(chǎn)生印象、形成思路。（2）、摒棄繁難、怪偏知識(shí)，充分理解《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的內(nèi)涵和細(xì)微變化，做到題型新穎、點(diǎn)撥到位，題量精當(dāng)。（1）、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考綱，結(jié)合初中階段的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成能力與情感。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。加強(qiáng)“縱”“橫”聯(lián)系。歸納知識(shí)不受地域和歷史時(shí)期的局限，只要是具有相同性質(zhì)、特征和屬性的知識(shí)都?xì)w納到一起。把同類的、分散的知識(shí)高度概括，同時(shí)還要從細(xì)微處人手，把大專題分解為幾個(gè)小專題，多角度多層次分析，把握知識(shí)的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。研討會(huì)后，我靜心思考，我覺得目前最關(guān)鍵的是要把握住2015年歷史中考進(jìn)行有效率的復(fù)習(xí)?！痹谥v評(píng)試題時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確、扎實(shí)理解歷史概念