【正文】 寫成一篇00字左右的。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。這是我們在閱讀中應(yīng)該認真體會、反復(fù)咀嚼的地方。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。“風(fēng)雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發(fā)的緊張局面。他在風(fēng)雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，難以安生?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？（1）直接描寫風(fēng)雪。方式為教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而加深認識，得出結(jié)論）、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)認識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細交代了林沖與李小二的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應(yīng)歸到情節(jié)結(jié)構(gòu)的序幕部分?！端疂G傳》中與林沖被逼反有關(guān)的回目：第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第9回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第10回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場第11回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀三、把握小說主要情節(jié)，分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)（交流討論）、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)主要由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的前有序幕、后有尾聲。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程?！端疂G傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘二年，因與當權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。萬歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。羅貫中編次。明嘉靖十九年（140），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。名子安，一說名耳。他是誰呢？他就是我們今天要共同認識的“八十萬禁軍槍棒教頭——豹子頭林沖”。二、學(xué)習(xí)過程、要求：、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容熟讀文，了解小說內(nèi)容，借助下注釋及工具書，解決字詞問題思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標題熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。掌握多角度描寫事物的方法學(xué)案設(shè)計：一、學(xué)法點撥：本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因為小說的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達的。理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。理解古典小說的特點，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。掌握運用景物和細節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。（3）小議《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案_1《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案教學(xué)目標：一、知識與能力、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。為什么？（3）側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些？這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？四、作業(yè)寫一篇文學(xué)評論，參考題目：（1）沖思想性格變化淺談。四、分析景物描寫的作用課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。在這篇作品中，作者運用了大量的細節(jié)描寫，特別是伏筆和照應(yīng)，文章照應(yīng)處理有三處，安排的伏筆更是多達11處，整個行文可謂針腳綿密，滴水不漏。小不忍則亂大謀。和為貴,忍為高。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止,派林沖看守草料場本是這伙人的詭計,想置林沖于死地,林沖是什么態(tài)度?(從他被換去看守大軍草料場時的態(tài)度和到達草料場后的心理和動作描寫),表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？分析林沖性格轉(zhuǎn)變在作品中的意義（1）分析林沖性格中的“忍”A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松,拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達那樣直接走上反抗道路?B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心,他上梁山之前有幾次“忍”C、林沖是中國人的代表,因為中國人善忍。給下列字注音赍發(fā)（）投奔（）玷辱（）模樣（）酒饌（）尷尬（）吶出了（）陸虞候（）連累（）髭須（）提防（）洗漱（）消耗（）盤纏（）彤云（）倉廒（）氈笠（）拽（）庇祐（佑）（）剜（）草帚兒（）掇（）屋檐（）央浼（）肐察（）搠倒（）通讀全文，把握故事情節(jié)，理清線索（1）序幕：開端：發(fā)展： 高潮、結(jié)局 ：（2）按地點把課文可分為三部分：酒店（～）草料場（～）山神廟（～）第一課時文本探究一、理清故事情節(jié)：課文的標題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一段話，概括出本文的主要內(nèi)容。（4）小說必須具備生動的、完整的 和人物活動的 這三個要素。文體知識鏈接（2）小說與、并稱為四大文學(xué)體裁。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活?！端疂G》原名，是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。曾考中進士，做過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。江蘇興化人，原名施彥端，字肇端，號子安，別號耐庵。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸傳》。他們把自己的生活經(jīng)驗和美好理想，寄寓于“劫富濟貧”、“扶危濟困”的起義英雄形象中。二、創(chuàng)作背景南宋時期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。他是嚴格意義上逼上梁山的第一人?！锵嚓P(guān)情節(jié)林沖，在梁山泊英雄中排行第六，為三十六天罡星中的天雄星，是小說《水滸傳》中的主要人物之一，