【正文】 采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。三、說學法邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其思維能力。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。感悟語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。二、說教法熟讀閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀，讀而不厭，讀中理解。小河水真清啊給了充足的水分更歡與贊揚感謝贊揚感謝青草把泥土緊緊抱住碧綠碧綠更綠此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點的突破。三、自主識字，指導書寫引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點與書寫技巧，在書寫生字的同時領(lǐng)略漢字的獨特美感?？紤]到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學生通過來演演小草，換位體驗的形式，讓學生把自己對文本獨特的理解和感受表達出來，從而真正體會到小草為小河作出的努力。接著，感受他們的內(nèi)在美，這對孩子們來說在理解上有一定難度。我主要引導學生讀對話，然后讓小朋友贊一贊小河與青草。為此我對教材進行了重組。二、讀中感悟，悟中生情本文共有六個自然段，第一段語言簡練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學生在理解上不存在困難，但學生對“長滿”一詞可能會有疏忽，因此我設(shè)想讓學生朗讀后，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學生直觀感受“長滿了小草的小河邊”生機勃勃的景象，使學生進入了情境。下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“青草”，尤其是“青”的第五筆學生容易寫錯，因此我讓學生借助筆順表，細致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識字。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“湛、茵、澄”進行正音，對于“是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生讀正確。第一課時主要是指導學生初讀課文，整體感知。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。同時激發(fā)學生學好語文，用好語文的興趣。2．通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。1．復習、鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫。我班學生對充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹慎的處世態(tài)度學生在理解方面可能存在一定得困難。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內(nèi)涵的過程，通過發(fā)展學生的語言組織能力提高學生的寫作水平。另外，林肯在位時堅定反對國家分裂、維護了美國的統(tǒng)一，所以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。通過角色扮演使學生激發(fā)興趣參與游戲，并能從有感情地朗讀中體會人物的心理和感情。四、分角色朗讀，體會角色語氣。“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當?shù)闹v解、點撥，體會林肯堅定反對國家分裂、維護祖國統(tǒng)一的決心。三、課文第六自然段簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學生了解這里運用比喻的方法，把“裂開的屋子”比作正處于南北兩種制度并存局面的美國。學生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學生再次明白是林肯寬容、謙遜品質(zhì)使人折服以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學生默讀后思考。緊接著，林肯又對那位參議員說了一段話。林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過抓住一些關(guān)鍵詞語來使學生理解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。第二個“永遠”是林肯以自己是鞋匠的兒子為傲。(板書：大笑、靜默、贊嘆)面對參議員的羞辱，如果你是林肯，你會怎么回答他?這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，為展現(xiàn)林肯總統(tǒng)的寬容大度、不卑不亢、謙遜的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。在教學中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段演講，組織學生反復品讀誦讀，使林肯高達的形象樹立在學生心中。因為林肯的父親是個鞋匠，而當時美國的參議院里的參議員們都是上流社會的人，他們從來沒有想過成為總統(tǒng)的人是一位卑微的人。用課文中的詞完成填空?！币虼耍也捎瞄喿x法、對話法等教法教授此文。“教師是學習活動的組織者和引導者。教法：《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》指出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。難點：理解并學習林肯寬容大度、謙遜仁愛、不卑不亢的優(yōu)秀品質(zhì)。因此我確定以下為重難點。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。三、重點難點《鞋匠的兒子》以生動的事例敘述了兩度當選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。采用有感情朗讀法，體會人物的感情態(tài)度變化，并實現(xiàn)自己情感上的認同。因此我設(shè)計了以下三個目標?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。接下來我將從說教材、說教法、說學法、說課時、說教學過程五個部分來展開我的說課。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進行了規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學習和遷移運用，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學科的特點。(五)小結(jié)作業(yè)在學生交流之后，引導學生回顧文本內(nèi)容，然后總結(jié)并布置開放性作業(yè)，如下所示：通過這篇文章的學習，我們感受到了林肯的處亂不驚、寬容大度，并通過其語言感受到了林肯的智慧。(四)鞏固提高為了加深學生對本文的體會，這一環(huán)節(jié)我讓學生結(jié)合課文，思考：面對眾多參議員的嘲笑與刁難，林肯能夠如此靈活地處理與應(yīng)對。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。當然，以這樣的語言道出自己的決心和信心，能夠體現(xiàn)出林肯的寬容大度以及無人能及的智慧。在這里，“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)。②“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子?！泵鞔_：從這段話中可以體現(xiàn)出林肯對于父親的懷念與感激，父親對自己在做人方面以及做事情方面有著深刻的影響。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。，讓我們再用心地讀讀文章中林肯說的幾句話，我們抓住其中的關(guān)鍵詞句一起探討其中的深刻含義，進而感悟林肯的人物形象?！笔沟萌珗黾湃坏墓适隆?，我會讓學生再次朗讀課文，并思考如下問題：本文具體講了什么事情?并讓學生積極踴躍地發(fā)言。(①ppt出示本節(jié)課疑難字詞，帶領(lǐng)學生進行朗讀并識記，字詞如下：尷尬、名門望族、羞辱、靜默、嘲笑、塌、毫不猶豫。那大家知道這樣一位優(yōu)秀的偉人，他的家庭、他的父母是怎樣的嗎?對林肯又有什么樣的影響呢?今天就讓我們一起走進《鞋匠的兒子》這篇課文，在林清玄筆下所記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的往事中，去撥云見日，解開這些謎團。我的導入語設(shè)計如下：“同學們，大家對美國政治有熟悉了解的嗎?那大家有誰能告訴老師美國第十六任總統(tǒng)是誰呢?是林肯。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，“分析林肯所說話語的深刻內(nèi)涵”為我的教學重點，“品讀林肯的處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人物形象”為我本堂課的教學難點。：通過朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，重點研讀林肯說的話，揣摩其中蘊含的深意。因此在教學中，一是讓學生通過朗讀自己先對文章的內(nèi)容進行初步感知，二是針對學生自己在閱讀過程中出現(xiàn)的疑難問題，教師需要進行及時點撥，引導學生正確理解文本內(nèi)容，并體會其中的思想感情。文章語言凝練樸實，富有表現(xiàn)力，故事簡單易懂，脈絡(luò)清晰。這篇課文真切地講述了林肯首次在參議院演說時，受到當時大部分出身于名門望族的美國的參議員的奚落與嘲笑，但最后通過一句話“我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！缎车膬鹤印氛f課稿9下面我將與各位分享一下我對課文《鞋匠的兒子》的教學設(shè)想。當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學生足夠的時間思考問題等。在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。在教學第一處演講辭時設(shè)計“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和適當?shù)囊龑?，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。”為教學的切入點，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。根據(jù)自己對教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。《鞋匠的兒子》說課稿8《鞋匠的兒子》是人教版第九冊一篇選讀課文，是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學生們了解林肯這個人。35他時開始競選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x。32歲時他與瑪麗24歲時他與人合伙做生意，卻經(jīng)營不善而倒閉，并因此負了的債。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了!等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”林肯的智慧是長在苦難之上的。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。林肯的智慧是長在他的“善”的情懷上的。但他勤奮好學，一有機會就向別人請教，沒錢買紙筆，他就在土沙地上和木板上寫寫劃劃，練習寫字，他放牛、砍柴、挖地時懷里也總揣著一本書，休息的時候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書。林肯出生農(nóng)民家庭。自主收集資料等。注重培養(yǎng)學生學習的方法。(2)、朗讀重點段落，主要是林肯說過的話語，深入體會林肯偉大的人格魅力。因此，我著重考慮了以下幾個方面：議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。寫話：簡單介紹自己的父親或母親。(七)、拓展延伸組織學生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。(六)、總結(jié)課文鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。學生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學生默讀后思考。林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的