做最好的老師讀書(shū)體會(huì)(參考版)
2024-10-25 04:56本頁(yè)面
【正文】 “還給孩子一個(gè)金色的童年”，請(qǐng)讓我們用尊重、信任和理解的鑰匙打開(kāi)心靈之門(mén)，讓孩子們與我們能愉快的進(jìn)行心與心的交流和溝通吧！。李老師下面的這句話給我很大的啟發(fā)：“換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，用一種“科研”的眼光對(duì)待他們。想做一個(gè)最好的老師需要付出更多的耐心、信心和細(xì)心。可見(jiàn)，現(xiàn)在自以為關(guān)心孩子，理解孩子，其實(shí)自己仍被關(guān)在孩子心靈之門(mén)的外面。記得在前一段日子里,我也曾有過(guò)這樣或那樣的錯(cuò)誤,有時(shí)當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題吞吞吐吐時(shí),當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，這些我認(rèn)為不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的現(xiàn)象，成了我大發(fā)脾氣的導(dǎo)火索。而李老師做事卻能堅(jiān)持到最后。書(shū)中有這樣一句話：成不了“家”不可怕，只要努力，你卻完全可以成為最好的你！你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！我覺(jué)得一個(gè)人既應(yīng)有理想，更重要的是有實(shí)實(shí)在在的理想和抱負(fù)，不應(yīng)紙上談兵，應(yīng)有具體的做法。它的魅力就是實(shí)在、真切。”第五篇：做最好的老師讀書(shū)體會(huì)《做最好的老師》讀后感當(dāng)我打開(kāi)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí)，我的內(nèi)心被書(shū)中那樸實(shí)而發(fā)自肺腑的話語(yǔ)所震撼。最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天??都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我又有新的收獲。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。當(dāng)時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵(lì)孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng)意，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎！能不學(xué)好他的課嗎！前不久，我看了一部法國(guó)的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號(hào)稱“池塘底”教養(yǎng)所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事，他們?cè)谛吕蠋燅R修的引導(dǎo)下，把原來(lái)整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在音樂(lè)的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下，重拾自信，并懂得感激，從而對(duì)未來(lái)充滿希望的這樣一個(gè)故事。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散?！弊罱陂e暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。最后，我還是要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。對(duì)于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。教師專業(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：系統(tǒng)思考自我增進(jìn)改善心智模式團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。（三）教師不要妄想“教育萬(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知二、教師的“不要”：（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。（三）教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前
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