【正文】 二○一一年九月十日。只有政府，學校，社會人士通力配合，留守兒童問題才能從根本上解決。同時，他也關系到我國農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的成長。他是在我國城市化進程快速推進這個特定的歷史時期形成的。在村（社區(qū)）可建立家教咨詢站、家教服務站、農(nóng)村少年兒童教育服務中心，在假期，由村（社區(qū)）組織邀請本村在外的大中專學生志愿者，開展對留守兒童少年的教育服務和家教服務工作。建立農(nóng)村兒童少年教育和監(jiān)護體系。老師要對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系電話等方面掌握；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人、進行溝通，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎。重點加強農(nóng)村中小學對留守兒童的教育和管理。建議政府加大對農(nóng)村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，建立起義務教育階段相配套的寄宿制學校，使寄宿學校變成留守兒童“暫時的家”，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。二是加快經(jīng)濟發(fā)展，大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)民收入，加快新農(nóng)村建設步伐，加速提高工業(yè)化、城市化進程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng)造就業(yè)崗位，讓農(nóng)村群眾就近務工，從而減少留守兒童。強化政府統(tǒng)籌，充分發(fā)揮政府部門職能作用。政府，基金會，慈善機構額社會各界人士各盡其責。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，致使孩子不能享受優(yōu)質(zhì)的教育。第三從農(nóng)村學校教育來看，教育力量薄弱影響孩子成長。家長整日忙于農(nóng)活或打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，即使關注，也僅僅停留在讓孩子完成作業(yè)這項最基本的觀念上，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。他們希望自已的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更棄裕的經(jīng)濟支持。從以上五個方面看，第一從家庭認識來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。但由于有的父母在外,不在孩子身旁，有的父母雖然在身旁但缺乏這方面的意識，又因忙碌而無暇顧及他們的情緒情感變化,導致孩子在成長中缺少了起碼的與父母交流的機會。這時，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。在走訪中，我發(fā)現(xiàn)孩子有了煩惱向家人傾訴的比例特別低。這同時也說明了另外一個問題，由于農(nóng)村人口文化素遍偏低，與城市相比，父母對孩子學習上的輔導相對要少很多。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任，隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。監(jiān)護管理不夠強。留守兒童的行為習慣較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。70%的留守兒童表示父母很莘苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。其中有15%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，5%被托付給親友。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是父母一方在外務工，一方在家。為了增收致富，外出務工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。在這次調(diào)查中，在我鄉(xiāng)2280人兒童中，有567人農(nóng)村留守兒童，占全鄉(xiāng)兒童的25%；其中女童有272人，占所有留守兒童的48%。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。為了增收致富，外出務工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在這次調(diào)查中，在本村兒童中，1其中女童占所有留守兒童的48%。通過深入分析這些因素，兒童發(fā)展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。隨著近幾年我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市發(fā)展用工需求越來越多，為改變生活狀況，農(nóng)村勞動力大量流向城市，我們村野不例外。第五篇：關于農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)研報告關于農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)研報告調(diào)查時間：2011年6月15日——2011年9月10日調(diào)查地點：垣曲縣古城鎮(zhèn)莘莊村調(diào)查對象：古城鎮(zhèn)莘莊村現(xiàn)有的所有村民調(diào)查方法：走訪、現(xiàn)場詢問、記錄調(diào)查目的：具體了解現(xiàn)在留守兒童的現(xiàn)狀，進一步解決好留守兒童的教育問題。農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作。③認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應有的權力，也是我國政府的總體教育目標。②完善和落實相關法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權益。關愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、法制宣傳、預防犯罪、權益保護等領域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守學生教育管理體系。⒊政府及社會方面。四、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。二、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外對留守學生的教育影響產(chǎn)生合力效應。學校方面要重點加強對留守學生的教育與管理。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。三、對策及建議留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，我們更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培育出一代及格的接班人。但不同原因?qū)е碌慕Y果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。導致在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。㈡農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。三是監(jiān)護精力跟不上。一是責任意識不強。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。對監(jiān)護人的教育常常表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒，甚至有時做出過激行為逃離出走，從而使得監(jiān)護人無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關心。由于家境貧困，監(jiān)護人每天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子，與孩子溝通、交流較少。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型：㈠無能為力，只管“吃”的放縱型。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。其中有70%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，23%被托付給親友。在被調(diào)查的留守兒童中，25%的留守兒童是父母一方在外務工，一方在家。在這次調(diào)查中，兩村405名兒童中，有178名農(nóng)村留守兒童，占同齡兒童的45%；就學90人，占在校生比例35%；輟學20人，占適齡入學留守兒童10%；為了增收致富，外出務工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也呈上升趨勢。第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間：2011年3月7日—13日調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，為縣委、縣政府出臺幫扶政策提供參考依據(jù)。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，由人力資源部門牽頭，通過摸底調(diào)查等方式對企業(yè)用工、工資待遇、項目信息、致富門路等備受農(nóng)民工關注的問題進行疏理，并將疏理結果按照屬地管理的原則，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）發(fā)送到外出人員手中，鼓勵農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。針對部分留守兒童存在心理障礙問題，組建志愿者隊