【正文】 ，教師布置思考題：(1)文章寫了一件什么事?(2)文章里寫到了小牛頓很。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界的科學(xué)家。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。(4)分角色朗讀對(duì)話。(3)一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?把你想說的話寫下來。大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢?(1)自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。它應(yīng)該()。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。(2)小組討論。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)“怪”?！蹲鲲L(fēng)車的故事》。四、作業(yè)設(shè)計(jì)正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。(3)輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?三、學(xué)習(xí)生字。我國地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。約從距今250萬年前至今。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。)跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚(2)質(zhì)疑問難，解難。n)嶺流域(y249。(1)輪讀詞語：藏在后面孤零零悄悄躲閃隕(yǔn)石大坑(kēng)臥進(jìn)突兀(w249。二、初讀課文，掃除障礙，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題提問：看到課題，你想到了些什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。、新詞卡片。教學(xué)準(zhǔn)備、圖片、童年故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。我相信將來你們也會(huì)像李四光那么有出息的。生：李四光爺爺，我要學(xué)習(xí)你愛考慮，勤動(dòng)腦。師：李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)？生：要向李四光一樣愛考慮、勤動(dòng)腦、打破沙鍋問到底。師：是解決了嗎？他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎？生：沒有，他還回到家鄉(xiāng)，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的。師：李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的？生：解決了。小演員都準(zhǔn)備好了嗎？好，你們來演一演。下課后再寫一個(gè)小練筆，通過對(duì)話來表達(dá)人物的內(nèi)心世界。以后我們寫作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對(duì)話也可以這么寫？好，老師被問住了。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。讀了這一段話的對(duì)話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話有些什么不一樣？沒有提示語，還發(fā)現(xiàn)了什么，每人的話都成一個(gè)自然段。不錯(cuò)，大家給掌聲褒揚(yáng)他們。大家想不想當(dāng)小演員？下面我們搞個(gè)小角色扮演，你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話排練一遍，然后叫同學(xué)來演一演……演得真好。好，那應(yīng)該怎么讀？誰來？這我可說不上來了。師：那老師怎么回答呢？誰來做老師？這我可說不上來了。不只善于問還善于分析問題，不盲從。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。師：好，老師的回答，李四光又問了個(gè)問題。師：從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師不肯定。誰做老師來回答他？你說。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！生：老師沒有正面回答李四光的問題，他就問得更深入了，想知道是誰放在那里的。是誰把它放在那兒的呢？這個(gè)問題好不好，好在哪里？生：因?yàn)槔蠋煕]有回答李四光的問題。師：好，那該怎么讀？誰來當(dāng)老師？生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。師：從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)老師不確定。師：老師的語氣應(yīng)該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來。生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？師：老師是怎么回答他的。老師不回答你這個(gè)問題，重新問一遍。李四光會(huì)怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說。師：嗯，很疑惑了。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀。正是因?yàn)樗闹邪l(fā)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多科學(xué)家都是善于觀察的人。這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？這個(gè)問題好不好，好在哪里？好，李四光通過捉迷藏對(duì)大石頭發(fā)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻發(fā)生疑問。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。師：？看看課文：時(shí)間長了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：“……”生：放在心里的。板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上）、愛考慮師：你們說他愛提問愛考慮，那李四光到底提了什么問題？請(qǐng)大家找出來。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事?？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強(qiáng)，誰來說？（放幻燈片）幻燈片：李四光小時(shí)候＿＿＿＿＿，問＿＿＿＿＿長大后＿＿＿＿＿，終于弄明白了＿＿＿＿＿的故事。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案。師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽，把全面同學(xué)說的都補(bǔ)充起來，看看誰最善于傾聽，你說。師：有兩個(gè)時(shí)間。生：講了李四光的事?？孔陨沓鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事。問題的答案就藏在課文里。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞。了解童年李四光對(duì)大石頭發(fā)生的疑問以和他后來震驚世界的研究效果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明發(fā)明中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語?！镀婀值拇笫^》教案 篇11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。愿我們小朋友們也像這些科學(xué)家一樣，有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。日后，瓦特以濃厚的興趣投入蒸汽機(jī)的研究，不能說與這次的“偶然”發(fā)現(xiàn)毫無關(guān)系。而瓦特一心想著蒸氣的力量，依舊玩著他的茶壺。蒸氣竟然能將壺蓋頂開，這一現(xiàn)象引起了瓦特的注意，他繼續(xù)擺弄著茶壺。瓦特耐心地等待茶涼，他一會(huì)兒將茶壺蓋打開，一會(huì)兒蓋上。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中將他的名字作為功率的單位。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案——萬有引力理論。當(dāng)他翻動(dòng)書頁時(shí)，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動(dòng)起來。三、補(bǔ)充故事：關(guān)于蘋果落地的故事一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。指導(dǎo)有感情地朗讀第九、十自然段。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了許多年；讀句子，理解“突?！薄Ｒ蓤F(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。指導(dǎo)寫字。作業(yè)：有感情地朗讀課文。猜一猜，此時(shí)，李四光會(huì)怎么想？從李四光的行為中我們充分感受到他的什么品質(zhì)？指名回答。說說為什么對(duì)這句話感受最深？你最佩服他的什么？⑹對(duì)老師不能解決的問題，李四光是否就此放棄？出示句子：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。⑶評(píng)議（從語氣、神態(tài)、動(dòng)作是否逼真方面）⑷再指名讀⑸從他和老師的對(duì)話中，你們感受最深的是哪一句？出示：這么重的大石頭從天上掉下來，力量。玩著玩著，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了怎樣的想法？出示句子：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？如果當(dāng)時(shí)是你跟伙伴們玩，你會(huì)怎么樣？三怪：時(shí)間久，來歷不明⑴對(duì)自己的疑問，李四光表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲，他是怎么做的？同桌分角色讀老師和李四光的對(duì)話。指名讀句子，賽讀。分布有冰川槽谷、角峰等⑶學(xué)生說說課文主要講什么？三、細(xì)讀課文，把握形象過渡：這塊大石頭到底怪在哪兒，讓童年李四光對(duì)它產(chǎn)生了如此濃厚的興趣？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文一到八自然段，劃劃它有幾怪？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）1．一怪：孤零零出示句子：這塊大石頭孤零零地立在草地上。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。約從距今250萬年前至今。突兀：高聳。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。⑵．學(xué)生說說難理解的詞，師生共同解疑。學(xué)生讀題（師：請(qǐng)?jiān)僮x得奇怪些）2．猜題：課文可能講了什么？二．通讀課文，強(qiáng)化感知教師設(shè)疑過渡：同學(xué)們，課文到底講了奇怪的大石頭的什么事？它到底怪在哪兒？初讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或工具書想想詞義，難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。初步體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對(duì)巨石的由來產(chǎn)生了疑問，但是老師和父親沒能解答他的疑問。3．有感情地朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。：小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)《奇怪的大石頭》教案 篇10設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。?。b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。讀后討論。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎?為什么?”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石)，討論：a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。三. 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題.(一).課文講的是李四光小時(shí)候的事。我國地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。)跡、研究、震(zh232。n)嶺、流域(y249。檢查預(yù)習(xí)情況：檢查鞏固生字、新詞著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(w249。同學(xué)們，就讓我們和李四光一起來看一看奇怪的大石頭到底是什么樣的?自由朗讀課文。齊讀課題。教學(xué)過程你見過大石頭嗎?(見過)大石頭有什么特點(diǎn)?同學(xué)們你見過這樣的一塊大石頭嗎?(出示一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的39。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語?！镀婀值拇笫^》教案 篇9教學(xué)目標(biāo)“考、秦”等5個(gè)生字?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？”孩子們，如果你是李四光，聽了老師的回答會(huì)怎么想？讀李四光的問題。）重點(diǎn)研讀2：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。”李四光又產(chǎn)生了新的疑問：“是誰把它放在那兒的呢？”老師說：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”你聽說過隕石嗎？出示隕石圖片。交流。你理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”嗎？（一點(diǎn)都看不見，完全遮住了……）從“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”中你感受到了什么？（大）研讀3——8自然段。而那個(gè)年代沒有汽車、沒有吊車，才會(huì)覺得特別奇怪。哪個(gè)詞語讓你感受到了奇怪？你是怎樣理解孤零零的？在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭，你有沒有覺得奇怪？（沒有。這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方呢？默讀第二自然段，可以圈圈劃劃。四、細(xì)讀課文。課文主要寫了李四光小時(shí)候?qū)Ξa(chǎn)生了（），長大后通過（），終于明白了（）。交流思考的問題。著名捉迷藏悄悄躲閃臥進(jìn)推動(dòng)旅行研究（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，要求會(huì)寫的詞語）大坑考察秦嶺遺跡震驚流域（第一次接觸，既要讀準(zhǔn)，又要會(huì)寫）隕yǔn石突兀w249。課文講的是李四光小時(shí)候的一個(gè)故事，究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然后思考這個(gè)問題。內(nèi)容李四光為我國的石油事業(yè)作出過巨大貢獻(xiàn)。師總結(jié)：專門研究地球構(gòu)造，研究地球的形成和發(fā)展，而且成績卓越，才可以稱為地質(zhì)學(xué)家。這是課文的第一句話，你很會(huì)尋找。昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道課文的主人公是李四光。出示課題：奇怪的大石頭誰來讀課題。通過收集，你又認(rèn)識(shí)了哪位名人？你對(duì)他哪個(gè)故事印象最深？（學(xué)生交流）