【正文】 “落葉”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷 ??）反復(fù)品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理？（學(xué)生各抒己見，如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自立的選 擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會(huì)有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次 的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來，以一顆平常心對(duì)待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)把握機(jī)遇，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)。）詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？（“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。象征是一種謀篇立意的手法。）象征與比喻有什么區(qū)別？ 點(diǎn)拔：象征，在文學(xué)作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。（學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，思考“路”有什么含義？）三、欣賞、理解全詩（學(xué)生在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上，體會(huì)、理解詩中的哲理，四人小組討論、交流、明確。魯迅有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”??）人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩。（學(xué)生就平日里積累的有關(guān)“路”的精彩描寫的語句作交流：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來，善待生活，善待人生。三、朗讀全詩，談?wù)勛约鹤x后的啟發(fā)。資料普希金和《假如生活欺騙了你》普希金：俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”俄羅斯文學(xué)的奠基人，別林斯基曾贊譽(yù)他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。在樸素自然的語言中蘊(yùn)含深刻的哲理。２、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？一片樹林里分開出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。一、讀準(zhǔn)加紅字的音佇立（）涉足（）萋萋（）誘人（）幽寂（）人跡（）二、解詞涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人 們喜愛。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有 《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等?！段催x擇的路》羅伯特２、概括這首詩的內(nèi)容。瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。一、詞解詞：憂郁：憂傷，愁悶。本詩主題：這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會(huì)有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時(shí)，好像我走進(jìn)了 樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光”的感覺。所以說，讀詩，使人增長(zhǎng)智慧，使人陶冶情操。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的挫折困境，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問題?！都偃缟钇垓_了你》透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《一條未走的路》對(duì)于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。問：在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同？明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀；《一條未走的路》則表現(xiàn)出些許的憂郁。）明確：這個(gè)問題可以從以下幾個(gè)角度來思考作答：從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對(duì)未走的那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對(duì)未選擇的路加以思索，從而也是對(duì)最初的選擇的反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。教師針對(duì)不同意見適當(dāng)加以評(píng)述，但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見，表揚(yáng)有創(chuàng)新精神。四、合作探究問：詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“一條未走的路”?請(qǐng)大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸?shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來意味深長(zhǎng)。為什么這樣安排呢?其實(shí)未選擇也就是選擇，選擇就意味著放棄，放棄也蘊(yùn)含著選擇。既要敢于選擇，又要慎重對(duì)待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。我們學(xué)過的詩文中有不少這樣的例子。問：怎樣理解詩中所說的“路”?這里用了什么手法?明確：詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。古今中外，許多詩人作家對(duì)“路”都有過精彩的描寫——屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；??人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。說到路，人們自然會(huì)很容易地聯(lián)想到生活之路。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。這首詩寫的就是他的人生選擇。1912年，已經(jīng)38歲的弗羅斯特做出了一個(gè)重要選擇：放棄在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇寫作詩歌。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。生于加利福尼亞州。六、板書設(shè)計(jì)假如生活欺騙了你普希金哲理詩生活“欺騙”不要悲傷、心急積極（困境、挫折）鎮(zhèn)靜、永遠(yuǎn)向往樂觀第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟大家一起學(xué)習(xí)了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的詩《未選擇的路》。所以，這首詩問世后，迅速流傳開來，在全世界的許多地方，許多人把它記在自己的筆記本上，成為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。它是詩歌形式的一種，叫做哲理詩。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?明確：這首詩的確沒有什么形象，短短的八句詩，都是以勸告的口吻在訴說。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。另一方面，作者要表達(dá)的對(duì)人生的看法是，人生應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這是由生活本身的特點(diǎn)決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財(cái)富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會(huì)是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。問：怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”?明確：這個(gè)問題應(yīng)該從兩個(gè)方面來理解。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)帲行У乜範(fàn)?。這時(shí)候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。一是在詩中，詩人的意思是當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不能與之硬抗，故只能暫時(shí)保存實(shí)力，耐心等待，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)成熟時(shí)，將完全而徹底地爆發(fā)。結(jié)果不必求統(tǒng)一。（同桌或前后左右互相討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。四、合作探究問：從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達(dá)的是詩人面對(duì)困境時(shí)的一種積極樂觀的人生態(tài)度。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。問：全詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?明確：這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。問：怎樣理解“生活欺騙了你”?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。三、整體感知（１）應(yīng)用多媒體課件播放詩歌（或用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂朗誦帶），有音像效果營造詩美的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境。在這種處境下，詩人并沒有喪失斗志和希望，他依然熱愛生活，