【正文】 那么，面對(duì)此情此景，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?停下匆匆的腳步，陪父母廝守炕。父母對(duì)子女的牽掛和期盼讓我們心中酸痛，我們能停下匆匆的腳步嗎?請(qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，詩(shī)歌除外?！?0xx年2月13日，春節(jié)長(zhǎng)假結(jié)束，馬麗收拾行囊又要出門時(shí)，媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)肀?，還沒(méi)說(shuō)話就泣不成聲。一位叫馬麗的外地打工者在微博中寫道：“離家的腳步越來(lái)越近，心里不由得一陣悵然。實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，虛實(shí)兼顧，才能言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味。此刻為實(shí)，過(guò)去和現(xiàn)在為虛。眼見(jiàn)為實(shí)，設(shè)想為虛。托物為實(shí)，言志為虛。明寫為實(shí)，暗寫為虛?！睂?duì)蜜蜂的抒情議論為實(shí)，后面的做夢(mèng)為虛，虛實(shí)結(jié)合，讓文章主題妙趣橫生。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。如楊朔的名篇《荔枝蜜》結(jié)尾，作者寫道：“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈啊!對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。這樣妙趣橫生的比喻作為文章結(jié)尾，既富有畫面，又飽含思想，令人嘖嘖稱嘆。第二招：設(shè)譬取喻。流星為了自己瞬間美好的夢(mèng)想，寧可付出沉重的代價(jià)。雄鷹為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，毅然接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)。技巧八 素材運(yùn)用虛實(shí)化第一招：點(diǎn)面結(jié)合。如“現(xiàn)在—過(guò)去—現(xiàn)在”的時(shí)間順序，如“從里到外、從遠(yuǎn)到近”的空間順序?！咎岱置丶壳逦男形乃悸?，是讓閱卷老師在最短時(shí)間內(nèi)、最快捷、最全面地掌握作文內(nèi)容的關(guān)鍵。章回體是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的表現(xiàn)形式之一，聰明的考生也能拿來(lái)為我所用。第一個(gè)境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，第二個(gè)境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，第三個(gè)境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。第六招：巧用名篇名作布局謀篇。既可以迅速勾起我們對(duì)精彩生活畫面的回憶，又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。第五招：巧用感悟布局謀篇。第四招：巧用鏡頭布局謀篇。行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的39。句式整齊，朗朗上口，從而吸引閱卷老師眼球，為文章增色加分。這樣的結(jié)構(gòu)，可以使文章內(nèi)容集中，氣貫長(zhǎng)虹。第二招：巧用排比布局謀篇。第二段，找準(zhǔn)發(fā)問(wèn)點(diǎn)并提出疑問(wèn)，為什么會(huì)這樣呢?第三至五段，從多個(gè)角度或者多個(gè)層次回答問(wèn)題。技巧七 素材運(yùn)用清晰化讓文章思路清晰的常用方法有：第一招：巧用設(shè)問(wèn)布局謀篇?！庇慰蛡儐∪??！睂?dǎo)游小姐抿嘴一笑，無(wú)奈地?fù)u搖頭，告訴大家：“都沒(méi)猜對(duì)。”有人說(shuō)：“雨天進(jìn)門，把傘放在這里?！庇腥苏f(shuō)：“訓(xùn)小孩用的。有人說(shuō)：“放鞋子用的。站在古宅前，游客們心里都納悶：這宅子的尾柵也真怪，怎么做成一個(gè)小巧的屋子?導(dǎo)游小姐站在屋檐下，給游客們賣了一個(gè)關(guān)子。在一處古村落游覽，一幫游客正在興致盎然地參觀清代江南某五品官員遺下的豪宅。當(dāng)然，什么也搓不下來(lái)了。“再用手搓搓它?！敝钦哒f(shuō)。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實(shí)。“再搓搓它。技巧六 素材運(yùn)用故事化有人問(wèn)一位智者：“請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能做到所向披靡呢?”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。別人熱衷音樂(lè)，你不妨做一個(gè)美術(shù)發(fā)燒友。絲絲入扣，又別開(kāi)生面。借用發(fā)散思維，先是從嗅覺(jué)展示梔子花的幽香，繼而引出視覺(jué)中的梔子花模樣。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地?fù)芘P尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉(zhuǎn)變著方向，反復(fù)至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書上。一只逗號(hào)般大小的蟲子帶著花香歇在我已合上的發(fā)黃扉頁(yè)上。臨窗而望，夕陽(yáng)的余暉含笑籠在一片梔子花叢上。第二招：添枝加葉?！边@個(gè)“憂傷”的比喻就非常鮮活，令人無(wú)限喜歡。風(fēng)從北方吹來(lái)，凄厲的風(fēng)聲又從家鄉(xiāng)的樓角掠過(guò)了吧?麻雀又在風(fēng)中踉蹌地飛著，蒼勁干瘦的枝條又在寒風(fēng)中抖動(dòng)。我覺(jué)得我被圈禁，憂傷正在無(wú)休止地生長(zhǎng)，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒……其實(shí)我的愛(ài)與憂，都留在故鄉(xiāng)。技巧五 素材運(yùn)用新鮮化第一招：變換說(shuō)法。這是何等的力量!一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰!本段開(kāi)門見(jiàn)山亮出特蕾莎修女的名言，緊接著用“特蕾莎修女救助流浪漢”的素材，對(duì)該名言進(jìn)行了形象生動(dòng)的演繹，最后以畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言揭示主題：“這是何等的力量!一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰!”讓讀者印象深刻。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手?！彼幸淮螐南滤乐袚炱鹨粋€(gè)奄奄一息的流浪者。第三招：演繹觀點(diǎn)。趕緊對(duì)其解說(shuō)：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨(dú)一無(wú)二的。(高考優(yōu)秀作文《人生中的賽跑》片段)閱讀夾敘夾議的文章，就像是跟著優(yōu)秀的導(dǎo)游去游覽，既看到了眼前的花花草草、奇山異水，更明白風(fēng)景后面的來(lái)龍去脈、科學(xué)真諦。誰(shuí)能說(shuō)阿甘的一生不是豐富多彩的?在有限的生命中他做了我們這輩子或許都不會(huì)做的事情，至于人生比賽的輸贏對(duì)阿甘或許都不重要了吧。他把自己僅有的智慧、信念、勇氣集中在一點(diǎn)，什么都不顧，只知道憑著直覺(jué)在路上不停地跑，他跑過(guò)了兒時(shí)同學(xué)的歧視、跑過(guò)了大學(xué)的足球場(chǎng)、跑過(guò)了炮火紛飛的越戰(zhàn)泥潭、跑過(guò)了乒乓外交的球場(chǎng)、跑遍了全美國(guó)，并且最終跑到了他的終點(diǎn)。阿甘，就正是聽(tīng)著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出了屬于自己生活的奇跡?！叭松拖窀鞣N各樣的朱古力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道哪一塊屬于你。(高考優(yōu)秀作文《學(xué)會(huì)感恩》片段)本段先是以生動(dòng)的描寫給讀者呈現(xiàn)“我跟媽媽鬧別扭、媽媽給我送吃的”素材，接著對(duì)自己的言行進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的反思和分析，一針見(jiàn)血地揭示了“習(xí)慣于得到，便失去感恩”的麻木，讓文章具有動(dòng)人心魄的力量。是呀，他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而我們卻把這種愛(ài)看做一件理所當(dāng)然的事，我們甚至厭煩母親的喋喋不休，憎恨父親的嚴(yán)厲批評(píng)，殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記，去報(bào)答的。在出校門的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái)，是我的母親，她手里拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿，說(shuō)：“孩子，餓了吧，趕緊把它吃了。記得那是上初中的時(shí)候，那次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟母親拌了嘴，于是賭氣，晚飯也不吃就去上學(xué)了。進(jìn)而吸引閱卷老師的眼球，為文章增彩加分。排比用于描寫，可以移步換景，把對(duì)象特征描繪得生動(dòng)細(xì)致。【提分秘籍】排比用在議論文中，可以條分縷析，把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹。許多美好的情愫，早已是煙消云散。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)”的叮嚀，遺忘了“去憑游客寄，來(lái)為附家書。技巧三 素材運(yùn)用排比化。”故意把事物顛倒了往反了說(shuō)，幽默風(fēng)趣。東西街，南北走，出門看見(jiàn)人咬狗?！咎岱置丶抗芬瞬皇切侣?，人咬狗才是新聞。(高考優(yōu)秀作文《利用一切可以利用的力量》片段)本文顛覆經(jīng)典，另辟蹊徑，主張“學(xué)會(huì)利用一切可以利用的力量”。劉備告訴我，要是沒(méi)三顧茅廬，別說(shuō)那廢物兒子阿斗，就連他自己也登不上皇位。寫到這里，我眼前似乎浮現(xiàn)出許多前輩的面容。等人家急了，才慢條斯理地加以解釋：一男一女兩個(gè)結(jié)了婚，生個(gè)孩子，就是一加一等于三。第三招：反彈琵琶。但在眼球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廠商的無(wú)辜受罰，卻成了絕妙的廣告。不可思議的是，那個(gè)無(wú)辜的廠家竟然心甘情愿地支付了價(jià)格不菲的經(jīng)濟(jì)賠償。比如，最近班上某同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，其原因就可能有好多種。第二招：多個(gè)角度，透視因果。接著話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)讀者仔細(xì)剖析這些東西的功效有限甚至有害。開(kāi)始肯定人們對(duì)美的追求符合天性。(高考優(yōu)秀作文《書中自有顏如玉》片段)這里的素材其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是老祖宗的那句話“書中自有顏如玉”。那么有沒(méi)有什么更好的方法可以保持美好形象，可以讓人神采飛揚(yáng)呢?有的，這就是讀書。尤其令人沮喪的是，用這些東西來(lái)駐顏的人，最擺脫不了的一種東西，就是“俗氣”。即使傾家蕩產(chǎn)，也很難阻止衰老的腳步。對(duì)美的追求是人的天性，于是，美容院、化妝品、保健藥、健身房如雨后春筍一般大量涌現(xiàn)，惹得眾多的男女老少趨之若鶩。但聰明的寫作高手卻巧借字詞的表面意義，故意曲解為“每?jī)纱尾遏~期之間，安排一定的時(shí)間為休漁期，嚴(yán)禁捕撈”，以保護(hù)漁業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展。技巧二 素材運(yùn)用顛覆化第一招：故意曲解，巧妙引申。喜歡樂(lè)觀看未來(lái)，討厭悲觀想問(wèn)題?！边M(jìn)行這樣類似的、遞進(jìn)的聯(lián)想，就是素材同類映襯運(yùn)用的思維關(guān)鍵。素材運(yùn)用比較化，就是把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對(duì)照、比較，推導(dǎo)出它們之間的相同點(diǎn)或差異點(diǎn)，使結(jié)論噴薄欲出。本段先是正面使用老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的素材，繼而從反面選用袁世凱、希特勒兩個(gè)反面的素材連點(diǎn)成線，深刻地表現(xiàn)“衡量一個(gè)人的價(jià)值高低不在于他的理想是否遠(yuǎn)大，而在于他為之奮斗的人生有沒(méi)有最淋漓盡致地扮演好自己的角色”的觀點(diǎn)。(高考優(yōu)秀作文《普通小兵也能放光芒》片段)拿破侖有句名言“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。法西斯的頭號(hào)罪犯希特勒抱負(fù)很大，最初是一名下士，不久即脫穎而出，搖身成了恐怖煙云中十惡不赦的二戰(zhàn)魔頭。是他賣國(guó)求榮，更兼與外國(guó)侵略者狼狽為奸，還一手簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《二十一條》，將國(guó)家陷于萬(wàn)劫不復(fù)和水深火熱之中。這些馳騁沙場(chǎng)的士兵誰(shuí)曾夸下“我將來(lái)一定是元帥”的?？?與此相反，袁世凱夢(mèng)寐以求想當(dāng)元帥。許多老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為解放新中國(guó)拋頭顱灑熱血，且立下了不朽功勛，他們中有的日后成了戰(zhàn)功卓著的元帥，有的披上了將軍的大袍。(高考滿分作文《誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香》片段)本片段以“先求異，再求同，對(duì)比之后見(jiàn)本質(zhì)”的方式，將“社會(huì)上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責(zé)任，只有索取沒(méi)有貢獻(xiàn)”與“還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對(duì)他好都好似應(yīng)該的，對(duì)他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通通剖析出來(lái)，在類比和對(duì)比中，讓讀者感受到這些人的自私自利，進(jìn)而對(duì)社會(huì)美德的缺失產(chǎn)生深深的憂慮。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當(dāng)不是，甚至對(duì)簿公堂。這樣的人，平時(shí)為人處世，總覺(jué)得自己虧，總覺(jué)得別人欠他似的。人與人之間，因此而冷漠，社會(huì)也因此失去熱情和活力。他們?cè)谧约旱姆謨?nèi)工作中，推推動(dòng)動(dòng)，支支轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)分外的工作更是“事不關(guān)己高高掛起”，一副“不管天搖地轉(zhuǎn)，我自巋然不動(dòng)”的樣子。君不見(jiàn)，社會(huì)上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責(zé)任，只有索取沒(méi)有貢獻(xiàn)。同類擴(kuò)展，連點(diǎn)成線，文段要闡述的道理就愈加明顯有說(shuō)服力，文章主題也就愈發(fā)鮮明。本段在闡述“對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植”時(shí)，以同類擴(kuò)展，連點(diǎn)成線的方式，引出“當(dāng)朋友高興時(shí)”“當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)”“當(dāng)朋友茫然失措時(shí)”三種情況下的正確做法，巧妙地展現(xiàn)了全天候培植友情的技巧。友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒。當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)，我們幫他分擔(dān)憂愁痛苦。對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植。再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用?！靶露取薄！傲Χ取薄＿x剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要選剪真實(shí)確鑿的，真實(shí)的、確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的保證。有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選材，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫作材料中，挑選出作文所需的材料。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建?！窘馕觥吭跀⑹龅娜朔Q選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說(shuō)理。車輪肆意地從您的腿上碾過(guò)。在高大的校車面前，您是如此的`渺小和微不足道。可是他們看到了讓他們更吃驚的一幕。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：一切都來(lái)得如此突然，校車突然啟動(dòng)，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。主動(dòng)與被動(dòng)(特約教師夏子杰)高考作文熱點(diǎn)素材11招法三：再現(xiàn)情景，抒發(fā)真情熱點(diǎn)素材若細(xì)節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。自由?！獤|晉道教學(xué)者葛洪，而在我們扮演的角色中?！舅儆妹浴浚灰陨胶檫h(yuǎn)。所以，不要對(duì)友情進(jìn)行綁架，而是要學(xué)會(huì)從感情的真真假假中辨識(shí)出真正的友情。因?yàn)槿说牧x務(wù)，來(lái)自選擇，不來(lái)自資歷。我認(rèn)為，每個(gè)人唯一能接受的，不由自己選擇，必須完全配合的宿命……到家人，已經(jīng)到底。相處，只是因?yàn)槲耶?dāng)年沒(méi)能力。彼此，也才有義務(wù)。性情品格。光有金錢而沒(méi)有最崇高的思想的社會(huì)是會(huì)崩潰的。【速用名言】，最可怕的`是精神上的空虛。寫毛筆字需要筋骨，畫中國(guó)畫講究韻味，做人也應(yīng)重視健全人格的培養(yǎng)?！舅夭倪\(yùn)用】物質(zhì)的豐盈永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)精神的匱乏。無(wú)忌的童言，竟然不可思議地充滿了令人激賞的哲理。腦小如豆，根本沒(méi)法子思考!”女兒反唇相譏：“你罵我什么，你便是什么!”兒子氣極，搬出他半通不通的“邏輯學(xué)”：“以后，如果我當(dāng)上百萬(wàn)富翁，罵你是窮光蛋，難道我就會(huì)真的像你一樣變成窮光蛋嗎?”女兒不急不緩地回應(yīng)：“如果你是百萬(wàn)富翁而出口傷人，那么，你的確就是個(gè)窮光蛋。慢慢地，越斗越兇，惡言相向。不能想當(dāng)然?！舅儆妹浴?，幸福來(lái)自于自我約束。細(xì)品，才身冒冷汗：不辨是非、缺少理性的潛移默化，原來(lái)是慢性毒藥。以“反正起了潛移默化的作用”為借口，就是懈怠、放任、稀里糊涂、似是而非。人實(shí)際上滑頭得很呢，總愛(ài)把事情往讓自己舒服的地方想。為什么會(huì)這樣?做了惡而無(wú)益的事，不談潛移默化，就可以把大過(guò)失看成小過(guò)失，把有過(guò)失看成無(wú)過(guò)失。但人們往往不愛(ài)在這種事情上談潛移默化，倒愛(ài)在另外的事情上談：看一本書，沒(méi)看懂——“我潛移默化啦”。什么時(shí)候該談潛移默化?“勿以惡小而為之”，第一次做壞事，很緊張，很害怕，下次再做，就沒(méi)那么緊張和害怕了，做十件百件，整個(gè)人就完全變了。有人高三就考上大學(xué)了，有人要復(fù)習(xí)到高四高五?？词虑椴荒芟±锖浚ネ凭勘澈蟮脑蚝屠碛?。聽(tīng)起來(lái)好像不錯(cuò)，但并不是那么回事，只是這種解釋讓自己感覺(jué)更舒服而已。比如認(rèn)為只要讀書就是好的，就不會(huì)錯(cuò)。為什么效果這么差?因?yàn)槲野研奥氛J(rèn)成正路，把錯(cuò)誤的方法認(rèn)成正確的方法。這就是為什么很多單詞我也背過(guò)，但因?yàn)椴豢匆魳?biāo)，不知道怎么讀，聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)仍然聽(tīng)不出來(lái)，全部抓瞎了。后來(lái)，它每講一句話，我都知道下面要出來(lái)的是什么音節(jié)，但是沒(méi)有用，什么意思還是不知道。為什么聽(tīng)不懂呢?因?yàn)槲覜](méi)有背單詞。”在丁權(quán)烤火的背后，寒冬連續(xù)