【正文】 每月做一次讀書交流，推進(jìn)讀書活動的蓬勃發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)生物，培養(yǎng)出具有綜合生物素養(yǎng)的學(xué)生。開展每節(jié)課前5分鐘演講活動，讓學(xué)生做5分鐘的課堂主人，既培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生了解了豐富的課外知識。24小時完成。涉及課文的內(nèi)容，絕不搬用原題，從源頭上杜絕投機(jī)取巧。出題要求：兼顧基礎(chǔ)與能力?？茖W(xué)處理好原創(chuàng)與借鑒的關(guān)系。處理好事業(yè)與感情的關(guān)系，共同營造一個友愛團(tuán)結(jié)和諧共進(jìn)的氛圍。少點虛情假意，多些真情實感。，使組內(nèi)公開課成為提高每位教師(開課者、聽課者)教學(xué)水平的有效途徑。特別針對部分學(xué)生自覺性較差的問題，做到早晚讀任務(wù)明確、即使督查、及時反饋，并充分調(diào)動班委成員進(jìn)行早讀的檢查和監(jiān)控。借助閱讀途徑，使師生眼界更寬，激情勃發(fā)，心在高處。、嚴(yán)謹(jǐn)實施，優(yōu)質(zhì)高效地開展好校本課程與研究性學(xué)習(xí)的工作。運(yùn)用上課的機(jī)智因勢利導(dǎo)，靈活駕馭課堂，真正做到少講精講，讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。內(nèi)容安排要緊湊，內(nèi)容安排要有一定的趣味性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。高中班的學(xué)生的生物課堂學(xué)習(xí)主要在于如何有效吸引、保持學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們參與課堂活動。而且，人人都寫起來，就不會走神，每一個學(xué)習(xí)者的效率都能得到保證。靈活處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，讓學(xué)生充分參與課堂的思考，使學(xué)生思有所得，練有所獲，最應(yīng)該注意的是，要盡可能多地給學(xué)生寫的時間，特別是課堂板演的時間，讓學(xué)生動筆，才能清晰地暴露問題。，認(rèn)真寫好教師博客。另外充分考慮高中學(xué)生的知識儲備，做到教學(xué)更有針對性。只有胸有成竹，才能收放自如地駕馭課堂。在主備人闡述自己的思考之后，其他教師坦陳己見，集思廣益，形成成熟《目標(biāo)流程》，送文印室印刷，供各教師結(jié)合自身、課堂、學(xué)生實際在教學(xué)過程中實施。四、具體措施(一)備課時間：教研組統(tǒng)一安排主備人：依次輪流主題：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，提前一星期確定要求：，每天次，每次不少于1節(jié)課，定目標(biāo)、定任務(wù)，在集體討論的基礎(chǔ)上確定一篇課文的主備人，按照“讀—思—議—論”的模式精心設(shè)計教案，教師的講授時間控制在20分鐘以內(nèi)，教學(xué)手段不少于4種，嚴(yán)格注明學(xué)生參與的課堂活動，教案突出過程、活動的設(shè)計。(二)學(xué)生分析學(xué)生在現(xiàn)階段，生物基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，各種能力都還有待加強(qiáng)。爭取每個學(xué)生都順利過關(guān)。高二生物教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想以生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作總體安排為依據(jù)，以生物教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)教學(xué)工作，夯實學(xué)生生物基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握生物學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)生物的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。五、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實效本學(xué)期特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的.，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識的實用性和社會價值。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)。三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有教師一定要按要求落實好學(xué)校制定的各項教學(xué)常規(guī)。一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過關(guān)題不考。四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點引導(dǎo)學(xué)生讀書背書樹立生物學(xué)基本思想注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教給學(xué)生一點聯(lián)想有選擇的精做、精批、精講習(xí)題高二生物教學(xué)計劃3新學(xué)期，新形勢。了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。三、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)向輔導(dǎo)要質(zhì)量。力爭上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。堅持落實組內(nèi)公開課活動。每周一次集體備課。按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上；認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。高二生物教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力；抓實訓(xùn)練，講求效果；加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。第四，訂閱《生物學(xué)教學(xué)》，學(xué)習(xí)如何突破教學(xué)中的難點知識，以及對于知識點的總結(jié)和歸納。第二，新課改的腳步越來越近了，課余研讀《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，翻閱新課改教材，找到知識的更新之處，補(bǔ)充自己教學(xué)中的不足。我們要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進(jìn)行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對不同層次的班級，我將采用不同的形式來達(dá)到這一目的：對于B層次的班級：主要采用學(xué)生自主預(yù)習(xí)→課前檢測→發(fā)現(xiàn)問題→閱讀課本→解決問題→提煉出知識要點→小組討論理解知識→討論結(jié)果展示→教師輔助指正、總結(jié)→知識運(yùn)用舉例→學(xué)生舉一反三的練習(xí)→相關(guān)高考題賞析→總結(jié)需要掌握的知識→布置作業(yè)。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系?！豆夂献饔谩?、《呼吸作用》、《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、《細(xì)胞增殖》、《減數(shù)分裂》、《基因分離定律》、《基因自由組合定律》、《生物的變異》、《基因的表達(dá)》、《生物的育種》等都是重難點知識，也是高考中經(jīng)常涉及的章節(jié)，因此，要求在講授這些章節(jié)時，多注意教會學(xué)生對于知識的運(yùn)用，以及相關(guān)典型例題的分析。根據(jù)我校學(xué)生實情和學(xué)生認(rèn)知能力的差異以及教學(xué)大綱的要求，制定以下教學(xué)計劃：一、研讀大綱，找準(zhǔn)基點對于剛走上教學(xué)崗位的新老師來說，研讀大綱顯得尤為重要，明白了高中生物哪些知識是重要的，以及知識考查學(xué)生的哪些方面的能力，了解之后，對于備課中備學(xué)生才能做到重點突出，難點突破。十、努力方向：加強(qiáng)對于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，與教學(xué)實際相聯(lián)系；加強(qiáng)對心理學(xué)地研究，及時研究學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。九、教學(xué)方法：對于易混淆的概念采用列表比較法；加強(qiáng)對生物學(xué)語言的準(zhǔn)確表達(dá)；對于計算主要注重審題以及多訓(xùn)練的方法。六、教學(xué)時間安排：本學(xué)期教學(xué)時間總共大約11周，有效教學(xué)時間9周，27個課時，具體時間安排如下：理科：略文科：2月24日至3月10日DNA是主要的遺傳物質(zhì)3月10日至3月31日遺傳規(guī)律4月1日至4月10日變異和遺傳病與優(yōu)生4月11日至4月30日生物的進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈5月1日至5月20日第一冊復(fù)習(xí)5月21日至6月10日第二冊復(fù)習(xí)6月11日至6月20日會考模擬訓(xùn)練七、重點：證明遺傳物質(zhì)的`實驗；DNA的復(fù)制和表達(dá)；遺傳的三大定律；生物的變異；種群和生物群落；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)的功能。（2）特長班、普通班：學(xué)生理解能力比較差，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，知識點掌握不夠靈活，需要通過練習(xí)強(qiáng)化理解。四、教材分析：本學(xué)期的主要內(nèi)容是遺傳和變異的有關(guān)內(nèi)容以及生態(tài)系統(tǒng)比較多，重點和難點都比較多，計算較多，必需注重生物學(xué)語言的表達(dá)，注重概念的理解和比較分析，審題的準(zhǔn)確性要求比較高。熱愛生命、熱愛生活、熱愛大自然，增強(qiáng)感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)審題能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、能力、綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生在掌握基本事實、概念、原理和模型的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，探究能力，解決問題能力以及符合實際的想象力，同時滲透著培養(yǎng)學(xué)生唯物主義觀點，生物進(jìn)化的觀點，形成科學(xué)的世界觀，自覺地維持大自然的生態(tài)環(huán)境，減少污染的情感態(tài)度二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握；（2）建立知識框架體系，能夠宏觀地、全面系統(tǒng)地分析題目。高二生物的教學(xué)計劃 篇14一、指導(dǎo)思想：堅持當(dāng)?shù)慕逃结槪瑘猿纸逃懊嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的新型人才?？鞓?、成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中。重視學(xué)生能力培養(yǎng)重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個腳印學(xué)扎實。具體措施如下：分級教學(xué)在教學(xué)過程中，根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)情，采取不同的教學(xué)方法，認(rèn)真挑選適合學(xué)生的試題，給學(xué)生留的作業(yè)做到及時批改，筆記及時檢查，并在后面認(rèn)真注明評語，讓學(xué)生感覺到老師的重視，學(xué)生才能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。根據(jù)高考“理科綜合”，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)