【正文】 課題延伸：教材后探究學(xué)習(xí)總結(jié)中的一段材料，即《英國(guó)駐華商務(wù)監(jiān)督義律致英國(guó)外交大臣巴麥尊的機(jī)密件》，讓學(xué)生究義律對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因的說(shuō)辭來(lái)展開(kāi)探討，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，澄清和批駁在在一問(wèn)題上的一些錯(cuò)誤和謬論，從而提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力．?？偨Y(jié)：結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)課后習(xí)題練于講相結(jié)合，來(lái)鞏固本課知識(shí)。并理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的如何使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化的程度大大加深了?！暗诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)的原因的講析，可通過(guò)出示英國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后在中國(guó)與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對(duì)比表，讓學(xué)生觀(guān)察和創(chuàng)設(shè)情景來(lái)得出結(jié)論。過(guò)渡：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)取得了諸多的權(quán)益，法、美也借機(jī)強(qiáng)迫中國(guó)與之簽定不平等條約《黃埔條約》和《望廈條約》撈取權(quán)益。這一內(nèi)容主要通過(guò)教材和圖片資料，讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，由于學(xué)生在初中時(shí)已重點(diǎn)學(xué)過(guò)，在這就不詳細(xì)講敘，只是通過(guò)演示《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)示意圖》一帶而過(guò)。感：而對(duì)于“中國(guó)戰(zhàn)敗的原因”這一難點(diǎn)的解決，主要通過(guò)設(shè)置問(wèn) “為什么一個(gè)號(hào)稱(chēng)“天朝上國(guó)”的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)呢？”、“如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭(zhēng)能取勝嗎？”，讓學(xué)生結(jié)合教材后的材料以及補(bǔ)充的圖片資料來(lái)進(jìn)行分析，從多方面分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因相混淆，通過(guò)圖片資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭(zhēng)議問(wèn)題，可以向?qū)W生提問(wèn)“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，你同意嗎？”讓學(xué)生思辨鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時(shí)過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，虎門(mén)銷(xiāo)煙。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生觀(guān)察、猜想，引入課題）通過(guò)出示一段與中英相關(guān)的材料與一張《世界地圖》，引發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思索，由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英兩國(guó)形勢(shì)，導(dǎo)入新課。（4）實(shí)踐學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和情景模仿的途徑來(lái)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史和感受歷史。（3）觀(guān)察學(xué)習(xí)法：所謂觀(guān)察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀(guān)察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。二、說(shuō)教法、學(xué)法（1）多媒體輔助的導(dǎo)談法：增加課容量，同時(shí)把繁雜的問(wèn)題簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。）③《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。只有分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與英國(guó)的形勢(shì)和虎門(mén)銷(xiāo)煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)l 重、難點(diǎn) ： ①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？而且，這一問(wèn)題不僅涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)l 理解“落后就要挨打”的道理，通過(guò)講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱情l了解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的反侵略精神，通過(guò)對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)的講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來(lái)人學(xué)習(xí)的榜樣。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。l通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實(shí)說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)論證問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力l 通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過(guò)的講授,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn),對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)作出正確的分析和認(rèn)識(shí),澄清和批駁在這一問(wèn)題上的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和謬論,以提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響是巨大的，它是近代中國(guó)百年屈辱的開(kāi)始，也是近代中國(guó)人民反抗侵略壓迫、追求民族獨(dú)立、反抗封建專(zhuān)制、追求民主進(jìn)步的的開(kāi)篇，同時(shí)也是中國(guó)近代史的開(kāi)端。欽差又稱(chēng)欽使，統(tǒng)兵者則稱(chēng)為欽帥，駐外使節(jié)則稱(chēng)欽差出使某國(guó)大臣。從明代開(kāi)始，凡由皇帝親自派遣，出外辦理重大事情的官員稱(chēng)欽差。在赴新疆途中，林則徐曾寫(xiě)有“塞馬未堪論得失,相公且莫涕滂沱”“公身幸保千鈞重,寶劍還期賜上方”等詩(shī)句,表達(dá)自己希望為國(guó)效力的心情。同時(shí)，林則徐還積極學(xué)習(xí)西方先進(jìn)思想和文化，組織人員翻譯西方著作，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)“開(kāi)眼看世界第一人”。林則徐(1785—1850),字元撫，一字少穆，福建侯官(今福州)人，嘉慶十六年（1811年）進(jìn)士。四、相關(guān)信息（一）歷史隨筆“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。這一能力也是高考所要考查的重要能力，具體來(lái)說(shuō)就是：掌握論點(diǎn)與論據(jù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，指出說(shuō)明論點(diǎn)的典型論據(jù)；闡釋歷史問(wèn)題，論從史出，史論結(jié)合。這就要求研究者盡量多地掌握第一手資料，根據(jù)原始資料盡可能地了解歷史真相，再將這些資料進(jìn)行分析歸納概括，得出正確結(jié)論。（四）自展才華史論結(jié)合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練論從史出、史論結(jié)合，是進(jìn)行歷史研究的基本方法和原則。自給自足是指基本上自足，并非絕對(duì)不和市場(chǎng)聯(lián)系，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的特征之一是（）A．農(nóng)民家庭手工業(yè)的產(chǎn)品基本用于自己消費(fèi)B．土地集中在地主階級(jí)手中C．經(jīng)濟(jì)作物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占主導(dǎo)地位D．農(nóng)民不到市場(chǎng)上出售農(nóng)產(chǎn)品解析：本題答案為A。特別是以英國(guó)為首的資本主義國(guó)家，在19世紀(jì)中期前后相繼完成了工業(yè)革命，占領(lǐng)廣大的市場(chǎng)和原料產(chǎn)地就成為其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必然要求，因此，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以打開(kāi)中國(guó)大門(mén)就不足為奇了。（二）例題解析例1：英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目的是（）A．保護(hù)鴉片貿(mào)易B．割占中國(guó)領(lǐng)土C．打開(kāi)中國(guó)商品市場(chǎng) D．爭(zhēng)取外交禮儀平等解析：本題答案為C。直接原因是指直接引起事件爆發(fā)的原因，常常是偶然事件，只能起到加速或延緩歷史發(fā)展進(jìn)程的作用，不能改變歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)和客觀(guān)規(guī)律。三、能力拓展（一）學(xué)法指導(dǎo)如何理解歷史事件發(fā)生的根本原因、直接原因根本原因、直接原因是歷史分析中常用的特定概念。可是你看文明人對(duì)野蠻人干了些什么！”信中“文明人”指的是（）A．英國(guó)軍隊(duì) B．法國(guó)軍隊(duì) C．英法聯(lián)軍 D．俄國(guó)軍隊(duì)8．有人說(shuō)，“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”。下列不屬于這種表現(xiàn)的是（）A．中國(guó)喪失了大量的領(lǐng)土和主權(quán)B．清朝統(tǒng)治者開(kāi)始淪為外國(guó)侵略者的附庸和工具C．清政府鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)D．外國(guó)侵略勢(shì)力擴(kuò)張到沿海各省，并伸向內(nèi)地7． 1861年，維克多”通過(guò)此項(xiàng)不平等規(guī)定，英國(guó)獲得的侵略權(quán)益是（）Ａ．增開(kāi)通商口岸Ｂ．片面最惠國(guó)待遇Ｃ．在通商口岸租賃土地的特權(quán) Ｄ．傳教士可以自由傳教3．從英國(guó)割占香港島，到香港回歸祖國(guó)，其間共經(jīng)歷了（）A． 155年 B． 137年 C． 99年 D． 100年4． 19世紀(jì)60年代，西方列強(qiáng)在中國(guó)享有的侵略權(quán)益有（）①外國(guó)人可以到中國(guó)內(nèi)地傳教經(jīng)商 ②領(lǐng)事裁判權(quán) ③在天津、廣州等地合法開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)④協(xié)定關(guān)稅A． ②③④ B． ①②③ C． ①②④ D． ①③④（四）模擬練習(xí)1．某些西方資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)家稱(chēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是“通商戰(zhàn)