青島版小學科學六年級下冊我像誰教學設計(參考版)
2024-10-25 03:16本頁面
【正文】 。以活動“觀察雙胞胎的不同”、“明星相貌特點”為載體，以“活動”來組織，讓學生經歷科學、體驗科學、理解科學，讓學生領悟有關科學方法，建構有關的科學知識，形成有關的科學情意。本課的教學應盡可能把學生真正地置于真實的生命世界中或將真實的生命系統(tǒng)引進課堂，在學生課前對相貌特征進行觀察和記錄的基礎上，通過播放視頻、對比圖片指導學生認識有關相貌的不同特征，利用幻燈片文字及科教視頻了解有關相對性狀的資料，教師的講解、視頻、圖片與學生的自主感悟相結合，讓學生在討論交流以及自我研究的實踐活動中保持探究的興趣，在思考中領會新知識，在實踐中學習新技能，在交流中獲得成就感。2．盡可能注重真實感，注重真實體驗。導入環(huán)節(jié)在多媒體大屏幕播放課前用攝像機錄制的所需視頻，照相機攝取的主人公人物照片,通過 PPT隨堂播放導入故事，再次強烈而又直觀喚起學生對研究相貌特征的探究興趣。1．情景導入，引導學生思考問題，誘發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍。在教學中，我努力為學生營造一種寬松、和諧、平等的學習情境，引領學生經歷調查整理、分析比較、表達與交流的科學學習過程，使學生樂于與別人合作，樂于與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學生帶著問題走進科學課堂，又帶著問題走出課堂。在教學時我們不要低估學生的學識與能力，不要假設學生是帶著一個空白的頭腦進入教學系統(tǒng)，就是要求教學要重視學生的已有經驗與誤解，對學生的已有經驗與誤解有充分的認識，因為已有經驗與誤解是兒童認識世界的開端，是學生重新認識世界的起點。伴隨著悠揚的歌聲，請同學們收拾好物品，安靜地走回到自己的教室。師：雙胞胎雖然有很多的相同，但是他們還是或多或少存在著差異。播放課件：視頻師：我們班就有雙胞胎，請張文潔、張文浩上來，看看她們之間有沒有差異？學生觀察比較雙胞胎的不同。師：與爸爸媽媽相似的特征是遺傳，與爸爸媽媽、兄弟姐妹之間的差異叫做變異。上臺，聽口令請全體同學起立，讀自己的特征，請跟自己不一樣的同學坐下，剩下的就是跟自己一樣特征的同學，請這幾位同學們上臺）師：這幾位同學的五個相貌特征都相似了，但他們的相貌一樣嗎？為什么還不一樣？學生談師：是的，我們只是簡單考慮了這五個相貌特征，其實還有更多的我們沒有考慮到的相貌特征存在。發(fā)記錄表 學生觀察填寫 學生匯報。（繼續(xù)點擊課件，出示4個特征的對比圖片）3． 師：（點擊課件）據(jù)我所知，有的人的舌頭能卷起來，有的人卻不能，有的大拇指能彎曲，有的就不能，這個有趣的現(xiàn)象是誰最早發(fā)現(xiàn)的呢？點擊課件，了解孟德爾 學生讀。通過相貌特征可以認出一個人，但如果你認真的去研究這些相貌特征，就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，想不想知道是什么？（二）自主探究活動一：觀察我們的不同，明確五個相貌特征的不同 1．談話：請首先觀察你們小組成員的相貌特征，看你能有什么發(fā)現(xiàn) 學生觀察、討論師：請停下來，看誰的發(fā)現(xiàn)多？ 學生匯報（學生可能回答：頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、下頜、膚色……各不相同）2．師：同學們發(fā)現(xiàn)了人的相貌特征看起來都不一樣，但是不是每處的相貌特征都完全不同呢？學生再次觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)？很多相貌特征大體是可以分類的，比如眼皮分？學生回答，是點擊課件（眼皮特征的對比圖片）師：（出示兩位同學正面及側面照片）其他相貌特征是不是也有這種情況？一起來看這兩位同學。學生看大屏幕。師：剛才這位目擊者給我們提供了好心人的哪些相貌特征呢？ 學生匯報，教師點擊課件3．師：有人建議，說可以像警察破案那樣，通過辨析照片的方法找到這位好心人。幸好有一位目擊者給我們提供了他的相貌特征，下面就讓我們一起來聽一聽。學生看大屏幕。三、教學過程：（一）視頻情景導入 課前游戲師：還有幾分鐘的時間，我們來玩 “指鼻子”的游戲吧，誰指錯了，就上來表演節(jié)目。、比較、分析與交流的科學學習過程。二、教與學目標：。第五篇：青島版小學科學六年級下冊《我像誰》教學設計與反思修改后教學設計與反思：《我像誰》一、課前準備：學生準備：搜集相關的圖文資料。生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。變異的例子：有時候兩只白色的小狗會生出一只其他顏色或者雜色的小狗。比如動物的毛色，形態(tài)大小，會不會發(fā)生遺傳和變異。提問：對以上調查結果，你有什么想法? 學生回答。分析哪些特征是從父母那兒遺傳來的?哪些特征和父母是不
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