【正文】 。從既緊張又激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么緊張？又為什么激動(dòng)？到心情平靜下來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的心情為什么一下子會(huì)平靜下來？最后的興奮地走在回家的路上，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么興奮？在這個(gè)過程中，我反復(fù)的讓孩子朗讀，緊張的讀，高興的讀，平靜的讀，教學(xué)也是非常的順暢。我的心里暗自歡喜，看來這個(gè)教學(xué)思路是正確的。課堂上，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。教學(xué)反思：在這里我通過教案中提供的設(shè)計(jì)，教學(xué)前應(yīng)讓學(xué)生搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。（加強(qiáng)同桌的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強(qiáng)讀書的效果。請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。教給識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用。組詞，造句展示。交流識(shí)字方法。）四、識(shí)字出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。）對(duì)話平臺(tái)三、讀文感知通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會(huì)弄明白。）二、談話導(dǎo)入。出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、感悟自己擔(dān)負(fù)著將來振興祖國的重大責(zé)任。學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解電腦，對(duì)電腦有初步的認(rèn)識(shí)。激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。但故事情境的變化，使學(xué)生體會(huì)“我”心情變化成了本課的一個(gè)重點(diǎn)。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。文中“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠(yuǎn)矚?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演的故事。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課的板書是以抓住詞、短語而設(shè)計(jì)的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。(八)課堂小結(jié)學(xué)了這課你知道了什么？（九）板書好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立練寫寫字。(2)“及”字的筆順是 及。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。告訴學(xué)生本課要求寫的十個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬。(五)識(shí)記字形，書寫生字。匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。(4)造句識(shí)字。十一計(jì) 目一冒 官一館平一怦 谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握（2）用形聲字識(shí)記法計(jì)：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂爛: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂蘭＂(3)組詞競(jìng)賽識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？1幾個(gè)字。(二)初讀課文。你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡(jiǎn)潔而目光深邃。從課文整體入手，提出兩個(gè)綜合性問題，（1．“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天2．什么事會(huì)令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。(五)課時(shí)安排 2課時(shí)?！拔摇睘槭裁匆婚_始比較緊張，到一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會(huì)＂我＂緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(三)詞句教學(xué)“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片。四、說學(xué)情“教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。三、說教學(xué)方法課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計(jì)教路，使整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)、會(huì)認(rèn)本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。第五自然段寫鄧爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動(dòng)。課文共有六個(gè)自然段。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。三、總結(jié)實(shí)踐作為一個(gè)十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。“及”字的筆順。３、寫字指導(dǎo)：⑴通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，以描紅進(jìn)一步感受。）二、鞏固生字、指導(dǎo)書寫１、出示詞語卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀?！保?、從課件中聯(lián)系學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課后“讀讀說說”。我說剛滿十歲。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。開始表演了。學(xué)生可以結(jié)合課