【正文】 （六）學(xué)后反思。一個(gè)偉大的作家，總是把自己的命運(yùn)與民族、國家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，他們以天下為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想。”全詩開頭起勢迅猛，你從“風(fēng)怒號”中感受到了什么？一個(gè)“怒”字有怎樣的表達(dá)作用。第一小節(jié)：第二小節(jié)：第三小節(jié)：第四小節(jié)：閱讀詩歌第1～3段，回答問題。安得廣廈千萬間（）風(fēng)雨不動(dòng)安如山（）衣食所安，弗敢專也（）生于憂患，死于安樂（）秋天漠漠向昏黑（）狼不敢前，眈眈相向（）太守即遣人隨其往，尋向所志（）向吾不為斯役，則久已病矣（）默讀這首詩，借助注釋和工具書理解詩歌的內(nèi)容。① 風(fēng)怒號________② 三重茅________③ 沉塘坳________ ④ 布衾________⑤ 大庇________⑥ 突兀________寫出下列詩句中加點(diǎn)詞語的意思。（四）知識鞏固。查閱有關(guān)杜甫和“安史之亂”的資料。學(xué)習(xí)中，還可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在小組內(nèi)交流資料、提出困惑、共同探究，解決學(xué)習(xí)中的疑難。學(xué)習(xí)這首詩，宜于先查閱相關(guān)資料弄清詩人創(chuàng)作這首詩的背景。（二）學(xué)法指津。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合有關(guān)杜甫的資料，把你對此詩的感想寫下來，200字左右。（六）布置作業(yè)。）師小結(jié)：憂國憂民的詩人，永遠(yuǎn)會受到人們的愛戴。盡管在當(dāng)時(shí)的社會里，詩人的愿望無法實(shí)現(xiàn)，但他崇高的思想境界和寬闊的胸襟卻永遠(yuǎn)閃耀著光芒，千百年來，人們一直不忘的絕不僅僅是他的詩，更是杜甫他這個(gè)人。（五）拓展遷移。面對這重重的不幸，詩人由己及人，由個(gè)人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，從而產(chǎn)生甘愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望?！伴L夜”明指當(dāng)時(shí)的苦雨長夜，暗喻當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱苦的時(shí)局。(2)“歸來倚杖自嘆息”一句中，詩人“嘆息”什么？討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。這茅草對詩人來說事關(guān)生計(jì)，對群童來說可能無關(guān)痛癢，群童無知的惡作劇，令人痛心。）學(xué)生可能提出的問題有：（如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。教師參與小組討論，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。以學(xué)習(xí)小組為單位，交流各自的困惑并進(jìn)行討論。（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和敢于懷疑的精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。自主質(zhì)疑。（對詩歌語言的品味，既有助于學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，了解詩人沉郁頓挫的語言風(fēng)格，又能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。該環(huán)節(jié)結(jié)束，師小結(jié)：杜甫曾說“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，有些字看來很平常，揣摩起來則含義豐富，由此可見杜甫錘煉語言的功夫。）師舉例示范：如：我喜歡第一節(jié)“卷我屋上三重茅”這一句，因?yàn)檫@句中的“卷”用得非常傳神，既寫出了風(fēng)的迅猛，又表現(xiàn)出了風(fēng)吹茅草的情狀。選取你喜歡的詩句，反復(fù)朗讀，并說說喜歡的理由。學(xué)生通過自由讀和齊讀，初步感知了詩歌內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與詩人在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對詩歌的學(xué)習(xí)和理解中。（要求：把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。（要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、停頓、重音等。(讓學(xué)生體會詩歌的情感。）（二）整體感知。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，去感受詩人當(dāng)時(shí)的處境與心愿。可不幸的是第二年的秋天，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難挨的不眠之夜。讓我們沿著時(shí)光的河床，逆流而上，回溯到一千二百年前，公元759年，飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流落到四川。（一）導(dǎo)入新課。教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。詩歌教學(xué)更應(yīng)如此。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法及手段實(shí)施教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過程中安排學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵是可以實(shí)現(xiàn)的。對本詩的作者杜甫，學(xué)生并不陌生，他們已學(xué)過杜甫的《春望》、《望岳》等詩，對其人其詩已有了初步的了解。而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須靈活安排教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思維，做到兼顧全體。二、說學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格以及憂國憂民的思想。結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學(xué)習(xí)。本詩為七言古詩，但詩篇中的句型打破七言和駢偶的形式束縛，兼用長短句，便于刻畫形象和抒發(fā)感情。這首詩最能體現(xiàn)杜甫憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。可不幸的是第二年的秋天，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難挨的不眠之夜。759年，飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流落到四川。教材簡介：這首詩被編輯在九年級下冊第四單元中。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與教學(xué)手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)和說學(xué)案五個(gè)部分進(jìn)行說課。2.“長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？齊讀第四節(jié)，看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷？（學(xué)生小組討論）（六）情感升華再讀文章，讀出詩人的愁苦，讀出詩人的潦倒，讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國憂民的博大胸襟。（板書體現(xiàn)），用具體形象的語言說說你所想象到的畫面。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。上元二年（761）秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑災(zāi)，民不聊生。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。四、教學(xué)用具：多媒體課件五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入同學(xué)們學(xué)過許多大詩人杜甫的詩歌，那么你又對杜甫有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）好，今天，就讓我們沿著歷史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座簡陋而破舊的杜甫草堂，一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。三、教學(xué)方法（1）朗讀與鑒賞相結(jié)合。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢?從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。”杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個(gè)人的不幸來反映時(shí)代的不幸。六、小結(jié)：偉大的詩人，總是把自己的命運(yùn)與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。朱門酒肉臭，路有凍死骨。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷