第2周住宿生會議(參考版)
2024-10-25 02:19本頁面
【正文】 第五課時 鞏固練習6—7頁。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？（計算機演示印證）相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強應用意識說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學有誰？ 側轉身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。感知左手和右手體驗自身的“左與右”小游戲 聽口令做動作（由慢到快）揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。教學難點：“左右”的相對性。認識“左右”的位置關系，體會其相對性。游戲：第三課時左右教學內(nèi)容：左 右 教學要求：在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。二、觀察討論、學習新知（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。誰在最上面？誰在最下面？第二課時 前 后 教學內(nèi)容： 前 后 教學目標：學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找。小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間
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