【正文】 五、總結(jié)反思 從課文中找出你最喜歡的一個警句，談談你的理解和受到的啟發(fā)，由此你聯(lián)想到哪些名人名言？ 教師總結(jié)學習重點，目標達成，學生表現(xiàn)等。四、達標測試“當堂達標檢測題”，教師監(jiān)考。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。師通過白板展示參考答案：探究（1）理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？ 組長組織本組成員探究以上兩個題目 各組派一人展示，之后講評。四、研讀品味自主探究（1）諸葛亮認為成才成學的條件是什么？（2）“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。（3）引導學生體會這篇文章的朗讀基調(diào)。解決不了的，教師給予點撥。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。４、疏通文意（1）學生自主學習。２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。后人有留存有多篇《誡子書》三、初讀感知1．自由朗讀課文，學生以自己喜歡的方式讀課文。諸葛亮也是一位品格高潔才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在言中。師補充相關(guān)內(nèi)容：《誡子書》是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學子修身立志的名篇。于建興十二年（234年）在五丈原（今寶雞岐山境內(nèi)）逝世。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。師補充有關(guān)資料：諸葛亮（181年－234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。）廬（l）淫（y237。二、預習展示1．字詞注音展示 :一生板演，其余生寫在練習簿上，然后強調(diào)訂正。教師總結(jié)：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。請問，你最喜歡哪位英雄？為什么？（找生談。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。設計問題，分組討論。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。【示例】三顧：三顧茅廬第五篇：《誡子書》教案《誡子書》教案教學目標：讀準字音，熟讀成誦。參考示例，寫出具體所指。4．近人游俊曾寫過一副對聯(lián)：“兩表酬三顧，一對足千秋。1．解釋下列句中加點的字。②竭：用盡。”亮涕泣曰：“臣敢竭②股肱之．力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕③后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。章武三年春章武三年春，先主于永安病篤①，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能．安國，終定大事。10．在《出師表》一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思想的語句是。師生討論交流，解決疑難句子指名背誦，聽讀質(zhì)疑交流質(zhì)疑齊背文章三、合作探究解題諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（或亮從哪幾個方面來告誡和勉勵兒子的？）齊背文章，進一步感受父對子地殷殷深情。意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！二、精讀文章，疏通文意 小組合作學習：借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。非澹泊無以明志，夫?qū)W須靜也，才須學也。（）精 ．．．．．險躁（）則不能治性 年與時馳（）遂成枯落（）悲守窮l我們以前學過他感人肺腑的課文《 》，陸游對這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：。２、背默課文。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。五、背誦積累。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？這一問題由學生自由發(fā)言。３、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。在此基礎上，教師進行點撥，幫助學生弄清本文的邏輯層次。明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。１、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪 些詩句？這一問題由學生自由發(fā)言。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。３、師強調(diào)重點詞（見前面的教學目標）４、生譯全文。解決不了的，教師給予點撥。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。三、疏通文意１、學生自主學習。２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。二、初讀課文１、學生以自己喜歡的方式讀課文。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。設計問題，分組討論。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。３、引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關(guān)系。教學重點： １、背誦課文。o）３、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁 治性、馳、窮廬、將復何及 ４、翻譯全文。）淫慢（y237。２、掌握下列字的讀音：澹泊（d224。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于