【正文】 。同時作業(yè)要精辟，盡可能避免題海戰(zhàn)術(shù)。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。講稿在語言表述上要盡量口語化，具有親和力和吸引力；在問題的過渡上，要自然銜接，順理成章具有一定的藝術(shù)性。要把抽象的問題具體化，把復(fù)雜的問題簡單化。內(nèi)容上的橫向展開主要有三個方面：首先把內(nèi)容含義講全；其次舉例說明；再次舉一反三。這是最常用的方法，這主要是按知識的邏輯關(guān)系展開的。在結(jié)構(gòu)上，要邏輯嚴(yán)密，層次清楚在結(jié)構(gòu)上，最重要的就是邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。因此，授課中教要按照大綱的要求，對一些重點、難點問題進(jìn)行深入的闡述、分析和解釋。老師的授課技巧再好，如果內(nèi)容不準(zhǔn)確，重點不突出，那么這樣的課上的再精彩也是失敗的。這樣學(xué)生通過思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)就成為一種自覺、積極、主動的認(rèn)知過程，教師的教學(xué)也將起到事半功倍的效果。那么，如何上好一堂課呢？首先從思想教育入手，使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；帶著抵學(xué)情緒的學(xué)生在老師的強(qiáng)壓下被動地學(xué)習(xí)，老師再怎么會教，效果也是不盡人意的。第五篇：如何上好一節(jié)課如何上好一節(jié)課寒假培訓(xùn)心得體會初三組張慧芳2010年1月30日2月3日，學(xué)校組織我們?nèi)w教師進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計每一堂課。因為，課堂的每一天都應(yīng)該是新的，不可能也不應(yīng)該是重復(fù)的。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，使學(xué)生的思維潛力得到充分地挖掘，由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)清脆的下課鈴聲響起時，老師最后一句話話音剛落，然后從容地走出教室，那才是真正的瀟灑！這樣的老師才是最受學(xué)生歡迎的老師！二十二作業(yè)是一定要布置的：教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量輕。如果上一堂課教師為了多講一點，而影響到下一堂課的教學(xué)，從長遠(yuǎn)來看，對學(xué)生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。教師拖堂會影響下一堂課的教學(xué)。二十一上課決不“拖堂”：通過觀察及來自學(xué)生的大量反應(yīng)表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上還盡情地表現(xiàn)自己，但絕大多數(shù)學(xué)生的心早已飛到了窗外。二十善待發(fā)言錯誤的學(xué)生：課堂上出錯，才會有教師的解惑、點拔和引導(dǎo)，也會孕育出學(xué)生創(chuàng)新的火花。十八鼓勵學(xué)生多提問題：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題，讓學(xué)生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程，就是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程。十七要有自己的課堂文化：課堂文化是教師在比較長的教學(xué)實踐中形成的一份氣息，一種課堂氣質(zhì)。幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。十五豐富你的表情：教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。十四不可小看教學(xué)語調(diào)：在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個最重要的地位。十三錘煉你的課堂語言：老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。這就要求教育者優(yōu)化教育的內(nèi)容，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一；要求教師善于選擇優(yōu)良的教育教學(xué)方法，考慮學(xué)習(xí)者單位時間內(nèi)的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有“口頭禪”，避免不必要的重復(fù)練習(xí)??簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨特的匠心。簡約課堂必將是教師提升教學(xué)境界的追求，也是學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)的最有效的方法之一。：所謂簡約課堂，就是教學(xué)設(shè)計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。我們在課堂上要警惕隱性霸權(quán)，杜絕教師“一言堂”的發(fā)生，不斷強(qiáng)化教師的角色意識。十課堂多預(yù)設(shè)些“問題”：預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段，其基本功能和作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學(xué)生的問題意識，形成基于問題解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析總是和解決總是的學(xué)習(xí)活動；二是通過特定的問題情景，使問題與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”新知識，賦予新知識以個體意義，導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改