【正文】 （5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。明確：（1）最妙是下點(diǎn)小雪呀。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題?！痹佻F(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點(diǎn)。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。（3）上文中的描寫是“濟(jì)南的冬天是響晴的”，用的是“響晴”一詞，而接下來寫得卻是“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”用得卻是“溫晴”，為什么會這樣呢？是不是老舍先生的筆誤呢？“響晴”的意思是晴朗無云，只是說明了環(huán)境的晴朗，但是“溫晴”總寫了冬天的特點(diǎn)，起到了總領(lǐng)全文的作用?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已（2）“濟(jì)南的冬天是響晴的”，為什么用“響”。2．賞析本段譴詞造句的精細(xì)思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。(二)預(yù)設(shè)各段問題如下,學(xué)生也可自行提出問題并交流展示1．第1自然段與下文有什么關(guān)系? 明確：這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。二、研讀課文，探究賞析。，描水色，寓情于景，“這就是冬天的濟(jì)南”直接表達(dá)作者喜愛、贊美濟(jì)南的感情,同時(shí)又寄寓對祖國河山真摯的愛。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。，作者具體描述了冬天的山景和水色。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空荆虼?，他擁有評判對比的資格。？ 組織小組討論，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥、明確： “溫晴”。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。趵突泉為濟(jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。(三)你所了解的濟(jì)南——濟(jì)南山和水的情況?！稘?jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。1949年應(yīng)召回國。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。空靈：靈活而不可捉摸。設(shè)若：假若。ng）著落（zhu243。）發(fā)髻（j236。（一）字詞。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。他所寫的小說《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。2．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。，且更加深刻表達(dá)出作者對“雨”的喜愛。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。、溫柔、清新、羞澀。（二），更加突出其秋日雨的閱盡滄桑。第二問略4．仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影?！吧Α敝赶逻叺冖脾莾啥嗡鰞?nèi)容，例如：“冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)。（看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到了春風(fēng)的和煦，春雨的細(xì)潤，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學(xué)習(xí)，這對我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮?。?）觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（2）描寫情景交融，充滿詩情畫意（3）語言質(zhì)樸簡潔，描寫準(zhǔn)確生動課后訓(xùn)練案答案一、主題閱讀（一）1．相同點(diǎn)：兩文都用描寫的表達(dá)方式來寫春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。所有的人都出來迎接春天了。描寫順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫法特點(diǎn)：動靜結(jié)合6．迎春圖答案：（1）寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。3．春花圖答案：（1）多，艷，甜（2）略（3）排比和比喻（4)鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒有用鬧字生動活潑。（4）照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，這樣就側(cè)面突出了草嫩，綠，多，軟的特征。（3）坐、躺、滾、踢、跑、捉。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。2．春草圖答案：（1）嫩，綠，多，軟(句子在文中很明顯)（2）“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！耙磺小薄八选薄皬堥_了眼”“欣欣然”。2．春草勃發(fā)充滿活力； 春花競放競爭、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香； 春雨多而密寧靜、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??四、合作品味，問題探討答案：（1）“盼望著”；“近”（擬人）（2）這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。——徐俯《春游湖》課內(nèi)探究案答案三、自主品味，整體把握答案：1．作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象?！?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。o chēng y249。 li225。2．想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來，描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪句描寫的畫面與它最接近？（）A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》）B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）《春》導(dǎo)學(xué)案答案課前預(yù)習(xí)案答案1．ni224。寫出春風(fēng)的精巧；孟郊在《游子吟》中_____________，_____________。1．古詩中孕育著“美麗的春天”，杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。這句話運(yùn)用了什么修辭以及作用？“雨”高唱美的贊歌嗎？他的真正意圖是什么？，你知道他是怎么認(rèn)定的嗎？請用原文問答。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那樣多的事情要做，她是一位多子女的母親。春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。（二）雨雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。你更喜歡哪一句？為什么？③段從細(xì)微處寫春天：“春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光??”請用同樣的句式，寫一兩句話，表達(dá)你對春天的理解。①段中說“春天對于熱愛它的人，無時(shí)無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力”。④熱愛春天，播種春天、灌溉春天吧！用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天 常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園……《春》同樣都表達(dá)了熱愛春天、贊美春天的感情。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。（可從內(nèi)容、寫法、啟示等角度談）課后訓(xùn)練案一、主題閱讀。）五、誦讀競賽——回味春天。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 3．春花圖：（1）春花有哪些特征，通過哪些句子可以看出來？（2）形態(tài)：顏色： 味道：（3）修辭手法：（4)“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？ 4．春風(fēng)圖：（1）這節(jié)寫春風(fēng)。這里作者寫了一系列人的動作。1．讀2節(jié)，思考：（1）在第一節(jié)盼春中作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（2）“盼望著，盼望著”。要求：輕聲速讀，邊讀、邊想、邊悟。二、自主合作，匯報(bào)情況。3．搜集關(guān)于“春”的詩歌。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。在大學(xué)讀書后期，受“”運(yùn)動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。江蘇省東?？h人。1．給下列加點(diǎn)的字注音： 醞釀（）抖擻（）應(yīng)和（）嘹亮（）．．．．稀疏（）安巢（）撐傘（）黃暈（）．．．．2．走近作者。課時(shí)安排：兩課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，憧憬未來之情?！洞骸穼?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標(biāo)：：掌握生字詞并整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)《春》的寫法，課后寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。（看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到了春風(fēng)的和煦，春雨的細(xì)潤，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學(xué)習(xí)，這對我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮?。?二)寫作手法。（學(xué)生可從內(nèi)容、寫法、啟示等角度談。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以小組競賽的形式背誦《春》中的優(yōu)美段落。這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。7．頌春：（1）文章后三節(jié)突出了春的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭? 剛落地的娃娃新 小姑娘美健壯的青年健 比喻，擬人，排比。所有的人都出來迎接春天了。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？找一找句子觸覺撫摸嗅覺泥土的氣息、草味、花香 視覺鳥兒高興、牧童吹笛 聽覺鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮（2）用了什么修辭手法？擬人、比喻（找出句子）鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子 像母親的手撫摸著你 5．春雨圖：（1）春雨圖對春雨的哪些方面進(jìn)行了描繪？描寫順序有、寫法特點(diǎn)各是什么？ 形：牛毛，花針，細(xì)絲 狀：斜織，薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮，小草也清得逼你的眼，燈，人，房屋 描寫順序：由物到人，由近到遠(yuǎn)寫法特點(diǎn)：動靜結(jié)合 6．迎春圖：（1）前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。4．春風(fēng)圖： 有表情地朗讀。（5）齊讀春草圖。這句與上下文有聯(lián)系嗎？ 指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。從這些動作可以想象得出，是孩子。這里作者寫了一系列人的動作。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。（反復(fù)）（3）第2節(jié) 寫的什么？是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？明確：是春回大地，萬物蘇生的總寫。（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖在教師的引導(dǎo)下示范分析之外，其他可通過合作讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并在交流活動中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。(一)合作品味，問題探討。）好，下面我們來繼續(xù)研讀這篇文章，學(xué)習(xí)它的語言表達(dá)技巧、描繪景物的方法、寫作技巧等。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。；春花競放競爭、活力； 春風(fēng)拂面和煦、芳香；春雨多而密寧靜、溫馨； 春到人歡奮發(fā)向上春天：花卉爭榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩??（三）自主朗讀，感悟春天。？描繪了哪些春景圖？能用三個(gè)字?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題嗎？ ？展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的春天？ 點(diǎn)撥、指導(dǎo)：、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象?！旄洞河魏罚ǘ┳灾髌肺?，整體把握。——宋?王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。o）撐傘（chēng）黃暈（y249。）嘹亮（li225。)明確：1．給下列加點(diǎn)的字注音： 醞釀（ni224。（一）自主合作，匯報(bào)情況。今天，讓我們一起走進(jìn)大師的《春》當(dāng)中，來感受春的美好。同學(xué)們，在老師的眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴，是飛來飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音??春天，一切生命都在用獨(dú)特的語言向我們傾訴歡樂。課時(shí)安排：兩課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，憧憬未來之情。板書設(shè)計(jì)：聆聽《百鳥朝鳳》教學(xué)反思：第五篇：第三單元教案《春》教案設(shè)計(jì)：于曉紅審核：于建云教學(xué)目標(biāo)：：掌握生字詞并整