【正文】 看電視畫面：說說講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。默讀，標(biāo)好自然段序號。同桌讀生字，糾正字音。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請大家來讀課文。）《狼和小羊》教案 篇8一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。)感情朗讀第一次對話。女同學(xué)試試。）誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。）誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。（指名讀，評論）注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。隨機(jī)完成課后4的（1）。你讀懂了什么？“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會(huì)把您喝的水弄臟。)學(xué)習(xí)第三段。)（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。誰再讀讀狼說的話。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。誰把狼第一次找的借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。）什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f一說。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來? （非常。五、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）學(xué)習(xí)第二段。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。指名讀。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。再指名三人讀。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒?。?）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。三、初讀課文，理清脈絡(luò)自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。教學(xué)準(zhǔn)備：，小羊、狼圖片等。2．初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己?。。煟簩?，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學(xué)生匯報(bào)或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。是呀，小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？（可憐）師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。┑诙M，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？（生回答）師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？生：（羊不會(huì)弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。（生：標(biāo)點(diǎn)不同）師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。大家看屏幕 放動(dòng)畫）你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文3自然段，看你讀懂了什么？(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。誰愿意來試試。（生自由朗讀）師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。請同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題（板書：狼和小跟老師讀課題。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”“啊？親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年我還沒出世呢！”狼覺得用不著再爭辯了。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：“我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。狼非常想吃小羊。狼和小羊狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：“欲加之罪，何患無辭？”六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長。自由練讀角色朗誦，交互體驗(yàn)；五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！”（此句語氣上揚(yáng)）“?。卡J親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒出世呢！” （此句語氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。學(xué)生練讀指名朗讀四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說：“我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。那條小溪是從山上流下來的。三、視頻引路，感悟體會(huì)認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)方法觀摩視頻，感悟體會(huì)以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗(yàn)；師生互動(dòng)，教學(xué)相長。弄懂寓意。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。(三)展開討論，課外拓展，安全教育設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。分角色讀課文教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、狼和小羊圖片二、說教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文?！闭n文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。5．聽寫生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯2．出示小黑板。第二課時(shí)一、識字、寫字1．出示生詞卡片。五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。(3)讀第六自然段。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話?？梢娎鞘枪室庹也陜骸槭裁凑f狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。3．理解課文。三、學(xué)習(xí)課文1．默讀課文。3．指名分段讀課文。2．檢查。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)人新課這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。3．分角色朗讀課文。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說一句話。⑵課外閱讀《伊索寓言》。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）演一演⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。）⑶請你對狼（或小羊）說幾句話。）談一談⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。）辯一辯⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說