新課改下高中體育課教學(xué)反思(參考版)
2024-10-25 00:51本頁面
【正文】 總之，今后的教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，在體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。鼓勵學(xué)生大膽展示自己，表現(xiàn)自我，給學(xué)生創(chuàng)造展示的舞臺，將小組討論的結(jié)果進(jìn)行展示，增強(qiáng)自信心。鼓勵學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)過程中挖掘自己的潛力。怎樣按照新課程理念上好體育課呢，在教學(xué)過程中我主要從以下幾點入手的：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)氛圍，在十月份全市體育教學(xué)能手示范課《創(chuàng)編大繩游戲》上，在教學(xué)常規(guī)報數(shù)這個環(huán)節(jié)上，打破以往連續(xù)報數(shù)而采用不等數(shù)報數(shù)，讓學(xué)生感受到新奇，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀發(fā)生了深刻變化。以上是本人對新課改這一階段中出現(xiàn)的問題的反思，也是自己對新教材，新課程的初步體驗。在推進(jìn)新課程的行程中，廣大教師對新課改的理念、方法、內(nèi)容等還處于學(xué)習(xí)、理解、探索階段，在實際操作中仍會遇到許多問題。新課程改革確切地說是改善課程的一次嘗試，是課程改革歷史進(jìn)程中的一個階段，它需要一個長久的過程，不可能一蹴而就。本人覺得不管是什么時候，只要是好的方法，有效的方法都要繼承下去，要正確處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系。有的教師認(rèn)為，新課改就意味著徹底的否定和完全的拋棄，似乎全面否定與激進(jìn)更能顯其改革的徹底性。反思：辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們，任何事物的發(fā)展不能割斷歷史。新課程觀中強(qiáng)調(diào)的是師生共同創(chuàng)造、開放性、個性化、超文本鏈接的課程體系，因而，讓學(xué)生參加到信息技術(shù)課堂的資源建設(shè)和教的活動中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性，就會自覺地回歸到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者。從小學(xué)到高中，一部分信息技術(shù)內(nèi)容一直在“螺旋”中重復(fù)著，如果信息技術(shù)課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術(shù)課堂上學(xué)生無心學(xué)習(xí)、被動地“玩”的現(xiàn)象肯定很難被扼制。情景二：在學(xué)習(xí)《信息的加工與處理》的課堂上，有學(xué)生提出這些內(nèi)容在上高中前就已經(jīng)學(xué)過了。當(dāng)代信息技術(shù)正在創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實世界，這“第三個世界”應(yīng)該成為溝通前兩個世界的重要橋梁。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，它是不可排斥的，它是工業(yè)時代轉(zhuǎn)入信息時代的標(biāo)志。（作者單位蔣永義：西南大學(xué)附屬中學(xué)葉世榮：重慶市巫山縣官渡中學(xué)）第四篇：新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)反思新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)反思陳磊孫埠高級中學(xué)執(zhí)教高中信息技術(shù)課已經(jīng)有5年了，時間說長不長說短也不短；現(xiàn)階段新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，到現(xiàn)在也算是推進(jìn)了一段時間了，作為在一線執(zhí)行新課改的教師來說，喜憂參半；一方面課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生，和現(xiàn)實生活聯(lián)系更緊密，教學(xué)內(nèi)容實用性更強(qiáng)，更加關(guān)注能力；另一方面基于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，課改前的教學(xué)方法、模式等都還處于摸索著前進(jìn)的階段，因此，在新課改的教學(xué)實踐中，難免會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的問題，還有許多值得反思的地方。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探［J］。華章，2012（10）。參考文獻(xiàn)：［1］李鵬程?？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識等。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩。三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂人們對未知的事物總是充滿好奇。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進(jìn)行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。把運動技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅
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