【正文】 ，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，或人對(duì)某一事物的看法。認(rèn)知目標(biāo)：（make+ 賓語(yǔ)+ 形容詞和make+ 賓語(yǔ)+ 動(dòng)詞原形）。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中個(gè)人及教師要定期進(jìn)行指導(dǎo)與督促。學(xué)習(xí)策略不僅包括一些具體的學(xué)習(xí)方法或技能，而且包括能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和情景特點(diǎn)，制定合理的計(jì)劃，運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。在分層施教的教學(xué)環(huán)境中要充分利用學(xué)生其自身差異的特點(diǎn)，利用開發(fā)這些資源，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。黃同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)不良，有其客觀性，九年制義務(wù)教育對(duì)于普及文化知識(shí)是一種強(qiáng)有力的保證，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)還只是處在入門階段，如果在入門階段就及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效地調(diào)控，那么學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的狀況會(huì)得到有效地改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)進(jìn)一步地提高。加涅將這兩個(gè)問題概括為教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)代教育指出一個(gè)好的教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要通過(guò)有目的的教學(xué)教給學(xué)生獨(dú)立地掌握知識(shí)的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)幾方面綜合分析，我認(rèn)為造成黃同學(xué)英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)不良的因素是：，有些詞匯與語(yǔ)法現(xiàn)象黃同學(xué)沒學(xué)過(guò)；，一般外地學(xué)生來(lái)本校求學(xué)時(shí)，均感到外語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)力；，而英語(yǔ)又是其薄弱的一項(xiàng)。該學(xué)生英語(yǔ)科成績(jī)?cè)谶M(jìn)校時(shí)的一次初二摸底考中只得了63分。b層次盡管學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較好，但其中也不乏學(xué)科發(fā)展不平衡的學(xué)生，初二(5)班黃同學(xué)，便是其中較為典型的一例。分層次是分層遞進(jìn)教學(xué)的一種授課形式。即把我所任教的初二(5)班，按英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)，重新組合分為a、b兩個(gè)教學(xué)層次。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性存在著差異，每一位學(xué)生都有發(fā)展的潛能，于是教師要針對(duì)不同的學(xué)生，在分層遞進(jìn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行行之有效的個(gè)別輔導(dǎo)。初二英語(yǔ)分層次教學(xué)中個(gè)案輔導(dǎo)策略研究[ 錄入者:admin | 作者:未知 | 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)采集所得| 瀏覽:394次 ] 學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求之間的矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。 此格言的安排是為了培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品德，不以貌取人。同時(shí)這培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動(dòng)手動(dòng)口。（通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想）。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的自己最喜愛的電影、足球明星，在小組里輪流進(jìn)行描述。培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)以及辨別能力，同時(shí)可活躍課堂氣氛。 work at first the teacher gives the ss an ask ss practice like :what does he look like? b: he has short is is medium 、完成任務(wù)做鋪墊，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，以便老師隨時(shí)調(diào)控。在教學(xué)的過(guò)程中，我要求學(xué)生描述教室里聽課的老師，學(xué)生們十分激動(dòng)，想著能用英語(yǔ)描述自己的老師了，他們特別高興。這樣更形象，更貼近生活，學(xué)生更容易接受，加強(qiáng)了學(xué)生間的合作與交流。)step the new words and new sentences teacher uses the pictures to lead and teach the new words and the new sentence then ask the ss to describe the ,讓學(xué)生熟悉。人物前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。: play “pally says?”game目的在于活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的緊張情緒。參考目錄： 1．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）2．《新課程新教材教學(xué)案例與評(píng)價(jià)示例》 unit 7 what does he look like? sectiona(the first period)龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡玲 課堂實(shí)錄：在悠揚(yáng)的輕音樂中，我開始了上課。空手進(jìn)課堂的感覺真好，不過(guò)，這無(wú)疑對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)，教師必須對(duì)課本爛熟于心，必須對(duì)教材鉆研深刻，必須預(yù)先猜測(cè)學(xué)生在課堂上的一些“可能”，必須有靈活的應(yīng)對(duì)能力。教師無(wú)所牽掛，心中只有學(xué)生，教師跟著學(xué)生的思路走，隨機(jī)調(diào)控，靈感跌出。教師就不必隨著教本亦步亦趨，學(xué)生也就不必隨著教師預(yù)設(shè)的圈套乖乖就范。沒想到，我無(wú)意中空手上的一堂課，卻成了我與學(xué)生最快樂、最輕松也最滿意的一堂課。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，也是語(yǔ)言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程。作為外語(yǔ)教師，我們知道，英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。反思外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)排演成了課本劇，我不得不佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦，他們把課文中地對(duì)話進(jìn)行了擴(kuò)展和延伸，將新知和舊知有機(jī)地結(jié)合在一起，表演得惟妙惟肖，他們不僅依托課本運(yùn)用了課本中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還自然地融入了自己的理解、自己的語(yǔ)言。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)——他們是表演的天才。在激動(dòng)之余，我不由一陣汗顏。開學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過(guò)言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過(guò)突然襲擊，可他總是一言不發(fā)。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合在一起使用如my chinese teacher is strong and all like （迫不及待）：who’s your english teacher? what’s she like? who can tell me? ss: miss bao is our english ’s young and ’s funny and kind.(異口同聲)teacher: what about your other teachers? talk about your math/science/? teachers with your ，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花樣還挺多。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)，只見他迅速地拿著自己的學(xué)生卡片來(lái)到講臺(tái)前，模仿著我平時(shí)的樣子。一堂師生角色互換、別具一格的英語(yǔ)課拉開了帷幕： teacher（故作疑惑）：what we will learn today？ the students answered together and loudly，unit1 my new teachers part a let’s ，一筆一畫，極為認(rèn)真，頗有老師的架勢(shì)。于是，我向?qū)W生坦白了我的尷尬處境，并與學(xué)生商量：“老師什么也沒帶，這節(jié)課你們來(lái)教我吧。師生問候完畢，學(xué)生在靜靜地等候我的下文，面對(duì)三十多雙期待的眼睛，我一邊暗暗慶幸備課時(shí)認(rèn)真地鉆研了教材，心中有一些底，一邊腦子急速轉(zhuǎn)動(dòng)，想著對(duì)策。問題的發(fā)現(xiàn)與解決上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了教課書、備課筆記和教學(xué)參考，心里不由一陣慌亂。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于掌握一門外語(yǔ)的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。然后讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。聽（2）：聽后，選擇答案，也就是完成2b。2．聽后說(shuō)因?yàn)槁犃Σ牧嫌幸欢ǖ碾y度，學(xué)生在回答問題，講答案的同時(shí)就進(jìn)行了一個(gè)說(shuō)的過(guò)程。聽（3）對(duì)聽力材料進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)，找出你所聽到問題的答案，提高了難度，也加深了對(duì)聽力材料的理解。二、聽力訓(xùn)練 1．多層聽 聽（1）：通過(guò)聽力，了解對(duì)話中人物不同的學(xué)習(xí)方法，此項(xiàng)活動(dòng)可以更好的練習(xí)掌握本單元的詞匯短語(yǔ)。3．專項(xiàng)練習(xí)1）讓學(xué)生根據(jù)section a中的1a第一人稱來(lái)練習(xí)how do you study for a test ？ i study by?這個(gè)句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行模仿性練習(xí)。對(duì)個(gè)別單詞的發(fā)音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正，并將發(fā)音歸類。課前朗讀朗讀本課的新單詞、短語(yǔ)等，先領(lǐng)讀后齊讀的方式，領(lǐng)讀保證了發(fā)音的正確性，齊讀進(jìn)一步加強(qiáng)了訓(xùn)練，課前朗讀可使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)熟記重點(diǎn)單詞短語(yǔ)。能力目標(biāo)能夠聽懂有關(guān)學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)短對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫，會(huì)讀，會(huì)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)。too +adj /adv +to do 表示‖太??而不能??‖,句中it是形式主語(yǔ),真正主語(yǔ)是動(dòng)詞不定式。常用來(lái)提出建議，征求意見或詢問情況。he makes a living by working on the farm。to ●句析導(dǎo)學(xué) do you study for a test? i study by listening to ,準(zhǔn)備應(yīng)考？通過(guò)聽錄音。amp。類似的詞還有always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never，用在行為動(dòng)詞之前，助動(dòng)詞之后。2）have fun doing sth 意為―開開心心做謀事‖例如： the children are having fun playing this trouble /problems experience doing sth?and then end up speaking in up 結(jié)束,后接動(dòng)詞的ving形式 end up with 以??結(jié)束,以??而告終 例如: the game ended up with a song.【拓展】 end 作名詞，尖，末端，終點(diǎn) 例如： the end of the year ；極點(diǎn)，極限例如：the end of the road ，結(jié)果。三、導(dǎo)學(xué)案 section a ● 例析導(dǎo)學(xué)they also have fun。重點(diǎn)短語(yǔ)make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend up spoken english practice doing sth too much look up make vocabulary liststry one`s best to do sth 基本要求： 會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。然后讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。聽（2）：聽后，選擇答案，也就是完成2b。2．聽后說(shuō)因?yàn)槁犃Σ牧嫌幸欢ǖ碾y度，學(xué)生在回答問題，講答案的同時(shí)就進(jìn)行了一個(gè)說(shuō)的過(guò)程。聽（3）對(duì)聽力材料進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)，找出你所聽到問題的答案，提高了難度，也加深了對(duì)聽力材料的理解。二、聽力訓(xùn)練 1．多層聽 聽（1）：通過(guò)聽力，了解對(duì)話中人物不同的學(xué)習(xí)方法，此項(xiàng)活動(dòng)可以更好的練習(xí)掌握本單元的詞匯短語(yǔ)。3．專項(xiàng)練習(xí)1）讓學(xué)生根據(jù)section a中的1a第一人稱來(lái)練習(xí)how do you study for a test ？ i study by?這個(gè)句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行模仿性練習(xí)。對(duì)個(gè)別單詞的發(fā)音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正，并將發(fā)音歸類。課前朗讀 朗讀本課的新單詞、短語(yǔ)等，先領(lǐng)讀后齊讀的方式，領(lǐng)讀保證了發(fā)音的正確性，齊讀進(jìn)一步加強(qiáng)了訓(xùn)練，課前朗讀可使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)熟記重點(diǎn)單詞短語(yǔ)。能力目標(biāo)能夠聽懂有關(guān)學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)短對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫，會(huì)讀，會(huì)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)。too +adj /adv +to do 表示‖太??而不能??‖,句中it是形式主語(yǔ),真正主語(yǔ)是動(dòng)詞不定式。常用來(lái)提出建議，征求意見或詢問情況。he makes a living by working on the farm。to ●句析導(dǎo)學(xué) do you study for a test? i study by listening to ,準(zhǔn)備應(yīng)考？通過(guò)聽錄音。amp。類似的詞還有always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never，用在行為動(dòng)詞之前，助動(dòng)詞之后。2）have fun doing sth 意為―開開心心做謀事‖例如： the children are having fun playing this trouble /problems experience doing sth?and then end up speaking in up 結(jié)束,后接動(dòng)詞的ving形式 end up with 以??結(jié)束,以??而告終 例如: the game ended up with a song.【拓展】 end 作名詞，尖，末端，終點(diǎn) 例如： the end of the year ；極點(diǎn)，極限例如：the end of the road ，結(jié)果。三、導(dǎo)學(xué)案 section a ● 例析導(dǎo)學(xué)they also have fun。重點(diǎn)短語(yǔ)make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend up spoken english practice doing sth too much look up make vocabulary liststry one`s best to do sth 基本要求： 會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。 80 詞左右。每想到新學(xué)期,你將用自己賺的錢買書,便感到非常的驕傲與自豪……要求: ,流暢,語(yǔ)法正確。每天工作7個(gè)小時(shí),為期4周,賺了200元錢。Have you ever planted a few trees on Tree Planting Day? Each year, millions of people, both , plant a lot of this may not be the best way to make your home a week we visited a park in were to find most of the t