【正文】 就像李老師在最后一節(jié)應(yīng)用文收官階段人文寫(xiě)作上所說(shuō)接下來(lái)的日子“我們要用陽(yáng)光的積極的心態(tài)去面對(duì)人和事物。相遇即是緣分，感謝讓我在傾聽(tīng)和記錄中成長(zhǎng)的一切。雖然我的應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)得也不怎么好，但是學(xué)到了的東西對(duì)已我來(lái)說(shuō)真的很珍貴。在老師的引導(dǎo)下，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作也是有規(guī)律可循。想想有很多時(shí)候的不認(rèn)真，有很多時(shí)候的不踏實(shí)，錯(cuò)過(guò)了一些傾聽(tīng)和記錄，真心覺(jué)得后悔和慚愧。在有限的時(shí)間中有一些東西會(huì)凋零，也有一些東西會(huì)永遠(yuǎn)綻放。文字輾轉(zhuǎn)至此，太多的零碎話語(yǔ)，不過(guò)都是真實(shí)的回憶與召喚。此外，我覺(jué)得這也是一個(gè)體現(xiàn)耐心的作業(yè)，看公文，找錯(cuò)誤，分條理，再整理，這一步一步的過(guò)程也正是讓我們學(xué)會(huì)更加有耐心地去做事情吧。最后一個(gè)“拈過(guò)拿錯(cuò)”，著實(shí)讓我有些頭疼，總覺(jué)得很復(fù)雜。這一個(gè)自我真實(shí)的生命情感流露的過(guò)程，我只要把自己獲得的說(shuō)出來(lái)，我相信這就是我的真實(shí)總結(jié)了。最后的一次作業(yè)便是期末的考核。而且這樣自評(píng)分不但能對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，而且還能切身體會(huì)自己批改作業(yè)的感覺(jué)。或許我們就是要在作業(yè)的過(guò)程中才知道自己哪些知識(shí)沒(méi)掌握到位，找出自己的問(wèn)題及時(shí)糾正，才會(huì)取得進(jìn)步。漸漸地對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)生疏起來(lái)。才知道，有些事情在做的過(guò)程中，它的美好結(jié)果是需要用耐心和真心經(jīng)營(yíng)的。寫(xiě)這次作業(yè)，我寫(xiě)了三遍，畫(huà)表格都畫(huà)了很久，而且盡量避免錯(cuò)字。才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己上課很不認(rèn)真，漏掉了很多知識(shí)點(diǎn)，忽視了很多細(xì)節(jié)。后面還是問(wèn)了同學(xué)才知道。在寫(xiě)版頭內(nèi)容時(shí)，我就已經(jīng)糾結(jié)了好久。李老師布置的第一次作業(yè)就讓我開(kāi)始明白其實(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作課我還是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)知識(shí)的掌握完全是馬馬虎虎。其實(shí)學(xué)習(xí)了這么多年，才知道如果不做題，不檢測(cè)，根本不知道自己對(duì)知識(shí)掌握到一個(gè)怎樣的程度。因此，我喜歡這種記錄，記錄自己的簡(jiǎn)單心情，知道自己在慢慢懂得學(xué)習(xí)，懂得成長(zhǎng)。”現(xiàn)在看這些文字，才知道，在曾經(jīng)某個(gè)時(shí)段，我還有這樣的心情。不過(guò)還是靜心傾聽(tīng)吧。而且在表情下面簡(jiǎn)單地配上一些心情文字。每次上課前我都會(huì)用一個(gè)表情來(lái)表示自己的心情狀況。天氣記錄，我們會(huì)記下每周二上應(yīng)用文寫(xiě)作的天氣。當(dāng)然，我們的記錄還不僅僅是知識(shí)上的記錄。我選了一個(gè)封面為星空?qǐng)D案的筆記本，在記錄的時(shí)候，把一頁(yè)紙分為三個(gè)板塊，左邊的一小豎行，記錄自己補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，中間是李老師講解的知識(shí)點(diǎn)。所以在應(yīng)用文寫(xiě)作課上，老師有一個(gè)要求，就是要用文字記錄下我們自己傾聽(tīng)的知識(shí)，而且為了讓我們切實(shí)踐行，他就告訴我們期末要檢查筆記。畢竟人的有些記憶是暫時(shí)的，傾聽(tīng)在很大程度上只能讓在場(chǎng)的傾聽(tīng)在當(dāng)時(shí)的時(shí)間狀態(tài)中保持鮮活的記憶，時(shí)間一長(zhǎng)，鮮活會(huì)變?yōu)槠匠＃匠Ｓ謺?huì)漸漸的在記憶中淡化?？墒窍袷窃谡n堂上僅僅是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講解的內(nèi)容是完全不夠的。你要相信，并不是每個(gè)人都愿意傾訴，每個(gè)人都愿意把自己的知識(shí)，把自己的悲歡分享給他人，分享也意味著一種信任，所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。有時(shí)候，大家爽朗的笑聲可以沖淡些許的疲憊。這樣的傾聽(tīng)是充滿樂(lè)趣的，因?yàn)槔罾蠋煏?huì)在課堂上舉很多實(shí)例，關(guān)于他的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于他的成長(zhǎng)，關(guān)于他的生活。一旦不認(rèn)真傾聽(tīng)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你錯(cuò)過(guò)了別人要告訴你的好多故事，錯(cuò)過(guò)有些傾聽(tīng)就像錯(cuò)過(guò)有些生命中的精彩；第七講布置了應(yīng)用文寫(xiě)作的第一次作業(yè)，第十一講是互動(dòng)綜合訓(xùn)練，第十二講是考核作業(yè)的布置，連作業(yè)的要求我們都是在傾聽(tīng)中獲得的；剩下的幾講就主要是不同公文類型的寫(xiě)作講解。我覺(jué)得身邊也無(wú)處不學(xué)問(wèn)吧，我們需要用一顆細(xì)致的心靈去觀察；第五講和第六講其實(shí)還是和公文格式相關(guān)，對(duì)公文的開(kāi)篇、主體陳述、結(jié)束語(yǔ)、附件、成文時(shí)間、發(fā)文機(jī)關(guān)、印章以及版尾作了相關(guān)說(shuō)明。上了這堂課才知道蓋章要騎年蓋月。才知道其實(shí)平時(shí)生活中看到的那些什么通知，報(bào)告也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而且我還覺(jué)得很復(fù)雜，但是李老師安慰我們有規(guī)律可循；第三講和第四講我們?cè)诶罾蠋煹闹笇?dǎo)下，對(duì)“公文格式及要素認(rèn)識(shí)”有了相關(guān)了解。這學(xué)期加上第一節(jié)課的規(guī)范和最后一節(jié)課的收官，算來(lái)一共十四個(gè)課時(shí)吧。記得有節(jié)課，我狀態(tài)不好，昏昏欲睡了兩節(jié)課，沒(méi)有傾聽(tīng)，筆記本上只好空了兩頁(yè)。所以李老師會(huì)拿著他的Ipad,記錄他的備課，在黑板上寫(xiě)下整節(jié)課堂的重要知識(shí)點(diǎn)。二、在傾聽(tīng)和記錄中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)窗外雨打芭蕉的聲音，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，力透心田，可是又有幾人會(huì)靜下來(lái)傾聽(tīng)呢？生活中的快樂(lè)與悲傷，那么多故事和心情都淹沒(méi)在時(shí)光中，隨著時(shí)光凋零，每個(gè)人都會(huì)耐心記錄嗎？所以在應(yīng)用文寫(xiě)作寫(xiě)作課上，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在我個(gè)人的成長(zhǎng)中，我收獲最大收獲的是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和記錄。這樣“固定”位置讓我想起了自己的中學(xué)時(shí)代。我覺(jué)得一定的規(guī)范不是束縛，反而我們的生活中缺少一種規(guī)范，缺少一份敬畏，缺少一種忌憚會(huì)變得麻木無(wú)所顧忌。我們?cè)谧龊芏嗍碌臅r(shí)候，馬馬虎虎，不負(fù)責(zé)任，但是我們卻忽略了一些所謂的馬馬虎虎，不負(fù)責(zé)任，但又卻覺(jué)得理所當(dāng)然，意識(shí)不到被我們忽略的東西。我們認(rèn)為上課喊“起立”，喊“老師好”是不必要的，甚至只是一種所謂的形式。自以為在受高等教育的我們。其實(shí)我覺(jué)得這是一種很好的規(guī)范。可能因?yàn)槔蠋熞彩瞧胀ㄔ挏y(cè)試員的原因，他讓我們用洪亮，標(biāo)準(zhǔn)的，有力度的聲音喊“老師好！”喊了第一遍，老師不滿意，我們又接著喊了一遍，老師總覺(jué)得還沒(méi)有把我們的潛能激發(fā)出來(lái)，于是有了第三遍的“老師好！” 后來(lái)老師又讓我們固定位置，并讓以后的課都按這個(gè)位置來(lái)坐，學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)坐在第一排的兩邊。不過(guò)，我還是真心希望自己能在應(yīng)用文寫(xiě)作上學(xué)些東西。這學(xué)期，聽(tīng)說(shuō)他來(lái)給我們上應(yīng)用文寫(xiě)作，我倒是有一種新的期待，總覺(jué)得他的課堂應(yīng)該會(huì)活潑很多。其實(shí)，在之前太陽(yáng)島文學(xué)社的社團(tuán)課上見(jiàn)過(guò)李老師。一．記憶里的第一節(jié)課：兩個(gè)小細(xì)節(jié)記憶并不是會(huì)存留過(guò)去所有的畫(huà)面。當(dāng)我們進(jìn)入其中并開(kāi)始找尋自我存在，沉浸在學(xué)習(xí)中時(shí)，我仿佛才能對(duì)它進(jìn)行屬于我自己的言說(shuō)。這里是一個(gè)簡(jiǎn)單的地方，樂(lè)山師范學(xué)院行知樓310。這里是一個(gè)新奇幽默的課堂，這里是一個(gè)讓我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和記錄的地方。在這種召喚中舊的感覺(jué)和新的反思交織在一起，會(huì)讓在時(shí)間中成長(zhǎng)的我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。擴(kuò)展資料：應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)—— 在“傾聽(tīng)與記錄”中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)11260040 文冰露 每次寫(xiě)課堂總結(jié)，對(duì)我就是在做一件事:回憶”。同時(shí)鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，懂得了分工的重要性。重要的是，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到知識(shí)同時(shí)，要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。最后就是在做問(wèn)卷的整理工作時(shí)，應(yīng)盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時(shí)匯總自己的調(diào)查結(jié)果并報(bào)告給組長(zhǎng)便于其客觀的做出分析，評(píng)估。通過(guò)這次問(wèn)卷，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，問(wèn)卷的制定要有針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)置要便于被訪者接受，問(wèn)題的語(yǔ)言要盡量做到簡(jiǎn)明扼要，而問(wèn)題的選項(xiàng)應(yīng)盡量結(jié)合我們學(xué)?，F(xiàn)狀設(shè)置。應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)總結(jié)15這次《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》課程作業(yè)我們組調(diào)查的是關(guān)于自習(xí)室的使用情況，在做調(diào)查之前我們?yōu)橹隽撕芏鄿?zhǔn)備工作，關(guān)于用什么方法調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)涉及哪些方面的問(wèn)題，自習(xí)室存在的問(wèn)題及解決方式，以及問(wèn)卷中的各個(gè)問(wèn)題的選項(xiàng)設(shè)置等問(wèn)題我們討論了很久，最終在大家的集思廣益下終于確定了問(wèn)卷調(diào)查具體內(nèi)容，并且在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們小組開(kāi)會(huì)分工各自的任務(wù)，盡力完善調(diào)查問(wèn)卷。必須做到應(yīng)用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)，寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)總結(jié)14一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的收獲掌握較多的應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)，建立起了一個(gè)完整的寫(xiě)作素質(zhì)能力，提高了我的寫(xiě)作水平，以更好地面對(duì)將來(lái)職場(chǎng)寫(xiě)作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺，寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。并通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開(kāi)幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫(xiě)作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！ 這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是蠻有意思的，沒(méi)有了想象中的那種枯燥 再說(shuō)說(shuō)我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套?？v觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫(xiě)作，常用公文的寫(xiě)作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅?shū)本心中感慨萬(wàn)千如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。要加強(qiáng)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、閱讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，切實(shí)提高寫(xiě)應(yīng)用文章的能力，全方位把握財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作技能。所以，要學(xué)好財(cái)經(jīng)應(yīng)用文得多下功夫，這也對(duì)我們將來(lái)的工作有很大的幫助。只有理由寫(xiě)得充分、合理，問(wèn)題才容易得到解決，如果理由表達(dá)不充分，即使非常需要也難以得到滿意的批復(fù)。無(wú)論是財(cái)經(jīng)通用文書(shū)，還是財(cái)經(jīng)專業(yè)文書(shū)，它們都有自己的“文眼”。這樣不僅工作主動(dòng)，寫(xiě)作也有內(nèi)容。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作不僅專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐性也極強(qiáng)。特別是一些文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)而缺乏專業(yè)寫(xiě)作技能修煉，缺乏專業(yè)知識(shí)背景與職業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)的作者，還應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，有目的的增加專業(yè)職業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。其中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐很重要，我們要加強(qiáng)對(duì)公文的感性認(rèn)識(shí)和直觀感受，進(jìn)入實(shí)際角色能有效提高認(rèn)識(shí)能力，訓(xùn)練實(shí)際公文寫(xiě)作能力。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐性和綜合性，決定作者寫(xiě)作水平的提高，有賴于個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，要在搞清楚它的作用和特點(diǎn)后，熟悉掌握其分類，起碼要能做到在哪種場(chǎng)合，用哪種得當(dāng)?shù)膽?yīng)用文文體。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事物、問(wèn)題得到處理和解決，從而到達(dá)協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展生產(chǎn)、改善生活，退訂社會(huì)物資文明和精神呢文明的發(fā)展。同時(shí)它可能會(huì)用到大量的數(shù)據(jù)、符號(hào)、外文、圖標(biāo)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。它的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在它是通過(guò)一種文種的寫(xiě)作與交流，解決某個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，具有明顯的專業(yè)性。這要求我們?cè)趹?yīng)用文寫(xiě)作時(shí)不僅要寫(xiě)得快、辦得快，而且它的實(shí)用價(jià)值也受到時(shí)間的限制，事情辦完了，該應(yīng)用文的使用價(jià)值即告結(jié)束。這些點(diǎn)就要求我們?cè)賾?yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，一定要注意它的規(guī)范格式及標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)方面，如規(guī)范的格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范和用語(yǔ)方面的規(guī)范，語(yǔ)言上也要講求平實(shí)、精準(zhǔn)、準(zhǔn)確、得體，