【正文】 備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。加強教學常規(guī)考核的力度。實施建議各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。教研室建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規(guī)調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。具體策略：學校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。具體策略：抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來，搞好學生作業(yè)負擔調研。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。（6）提高問題設計的高效性。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。（2）提高教學活動的高效性。課堂教學內容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務之急。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。（3）備訓練依據(jù)教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。（1）備內容要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。一、指導思想以《關于在全縣小學推進課堂教學改革構建高效課堂的實施意見》文件為指導，結合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。②依據(jù)課堂教學評估指標，組織教師達標課活動，人人上達標課，全面提高教師的教學水平，推動學習東廬活動深化和創(chuàng)新。3．獎勵先進，人人達標。2．深入研究，不斷完善。②通過組織“學教結合，主體探究”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學經(jīng)驗。（四）總結深化階段1．總結經(jīng)驗，加強交流?！疤们濉庇扇握n教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業(yè)，每天抓好自習輔導與反饋；“周結”由備課組負責組織落實，每周精心組編一套周練習題；“月測”由級部負責組織落實，搞好單元測試及月考，認真做好每次月考的質量分析?！疤们?、周結、月測”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質量的保證。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班，校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課堂教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，精練高效地進行“后教”，保證課堂教學的“優(yōu)質高效”。為了做好這項工作，第一、領導班子深入課堂聽推門課，每周至少兩節(jié)，和教師一起研討、交流；第二、領導班子在前兩周帶頭上模式課，已經(jīng)上過；第三，促使每一位教師深入地研究，上過后，教研組及時評議，提出與模式不相符的地方，爭取使教師的課盡快地適應新模式的要求；第四、學校對發(fā)現(xiàn)的問題，每周實行及時公開通報的方式，對存在的問題及時敲響警鐘，同時表揚做的較好教師。2．積極開展新模式研究課活動。集體備課與個人備課相結合，以備課組為單位，組織教師先集體備課，目的是加深對模式的理解，再分工備，就比較順手了。（二）初步試驗階段1．備課組加強備課研究。4．要求教師認真把握“先學后教，當堂訓練”模式的操作要領。要求教師充分認識“先學后教、小組合作、當堂訓練”模式的基本特征。3．組織教師學習、討論模式。第一、使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無模式的利弊；第二、發(fā)展模式，既是素質教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發(fā)展的需要。首先要引導學生正確地運用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學生良好的思維品質。因為獨立探究有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補學生差異，對培養(yǎng)學生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨特的作用。合作最常用的方式就是“兵教兵”。教師通過讓學生自主學習，主動完成作業(yè)，在實踐與探索中自主建構起合理而系統(tǒng)的知識體系。課堂教學作為實施素質教育的主陣地，在教學設計與實施中必須面向全體學生，全面提高學生的素質。在教學中面向全體學生，不讓一個學生掉隊，不忽視學生學習過程中出現(xiàn)的任何一點知識漏洞，相信每個學生都能成才，對每個學生的進步都給予大力表揚，為學生的終身學習與發(fā)展奠定基礎。課題組對全校課堂教學改革情況進行總結，結合學校實際，總結出適合胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校特色的課堂教學模式。第四階段：總結推廣階段（2015年12月—2016年6月）在取得階段性成果的基礎上，課題組及時總結課堂教學改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究。使各學科不斷改進、完善自己的課堂教學模式。加強學習和交流，積累經(jīng)驗。要按課題組總結出來課堂教學模式來組織教學。課題組總結形成小學高效課堂教學模式和課堂評價體系。加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。第二階段：初步探索實踐階段（2014年12月—2015年4月）成立《小學高效課堂教學模式的研究》課題組并開題，制定課題實施方案。教學骨干赴杜郎口中學現(xiàn)場觀摩學習杜郎口中學課堂教學模式。第一階段：調研、動員、組織學習階段（2014年9月—2014年11