待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃(參考版)
2024-10-25 00:14本頁(yè)面
【正文】 五：輔導(dǎo)安排輔導(dǎo)時(shí)間擬定于星期四第七節(jié)課后半小時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)，地點(diǎn)在2班教室，具體內(nèi)容待定。在班上采取“一幫一”的形式，給每個(gè)待優(yōu)生搭配一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)好的認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，給其以及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)上課所講的內(nèi)容有不懂的地方，督促他們必須向成績(jī)較好的同學(xué)加以詢問(wèn)，或者直接來(lái)問(wèn)我，爭(zhēng)取把每個(gè)問(wèn)題都弄懂、弄通。三、輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)七年級(jí)部分基礎(chǔ)知識(shí)。二、輔導(dǎo)對(duì)象簡(jiǎn)介通過(guò)對(duì)七年級(jí)2班整體分析，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的成績(jī)不好，針對(duì)這些待優(yōu)生，我相信語(yǔ)文科如果采取某些具體的跟進(jìn)措施，將會(huì)使這批待優(yōu)生都跟上來(lái)，共同取得更好的成績(jī)。某個(gè)教育家曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到教育他的方法而已。2013年9月3日待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃【語(yǔ)文學(xué)科】孫宇一、背景及目的每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、記憶能力、邏輯推理能力等個(gè)存在個(gè)體差異，導(dǎo)致某些同學(xué)成績(jī)較好，某些同學(xué)的成績(jī)一般甚至很差。提供生活幫助?！耙欢健奔丛凇叭椤钡幕A(chǔ)上，督促補(bǔ)缺，提出改進(jìn)建議，向各科任教師通報(bào)情況。教師做好“三查”“一督”。五、輔導(dǎo)措施：家訪，做好家長(zhǎng)工作。輔導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：心理疏導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)學(xué)習(xí)，輕松應(yīng)考。指導(dǎo)其整合復(fù)習(xí)，幫助其消化知識(shí)，穩(wěn)中求進(jìn)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其正確對(duì)待考試，自覺(jué)消除來(lái)自家庭和自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“危機(jī)”感所帶來(lái)的壓力。同時(shí)，做題速度慢，考試中往往覺(jué)得時(shí)間不夠。她的成績(jī)較穩(wěn)定，每次考試成績(jī)起伏不大，屬于“全面優(yōu)秀”型學(xué)生。進(jìn)入初中以來(lái)，成績(jī)一直在上升，但是有“跛腳”現(xiàn)象，總體成績(jī)較好，而語(yǔ)文成績(jī)稍顯不足。第五篇：2013——2014學(xué)年優(yōu)生待優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃【語(yǔ)文學(xué)科】?jī)?yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃【語(yǔ)文學(xué)科】孫宇一、背景和目的：根據(jù)新生入學(xué)考試情況，為了有效做好優(yōu)生輔導(dǎo)工作，我對(duì)語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要是幫助他們搞好七年級(jí)的學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，克服不足，為其中考作長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，寫(xiě)字比賽和游戲搶答等，使行為偏差學(xué)生融進(jìn)歡樂(lè)愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與行為偏差學(xué)生同桌，提醒、督促行為偏差學(xué)生遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開(kāi)展各種活動(dòng)。不操之過(guò)急，嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該有不同的要求，對(duì)行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃。，培養(yǎng)行為偏差學(xué)生的責(zé)任心?！捌珢?ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。四、輔導(dǎo)措施，
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