【正文】 。體育教師是體育課的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的主導作用，因此，作為一名體育教師必須要以高度的事業(yè)心和責任對等學生的發(fā)展。如鼓勵同伴間自主、合作、探究學習等。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的同時培養(yǎng)學生練習的興趣。其次教學內容的選擇要符合學生年齡特征，游戲以其豐富的內容、活潑的形式深受中小學生的喜愛，它對全面發(fā)展學生的基本活動能力，培養(yǎng)同伴間的良好關系及優(yōu)良品質有重要作用。二、精心組織樹立以學生為本的教學思想?！绑w育與健康課程標準”中明確指出“體育與健康課程是以健康第一為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，并以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程”。其中有學校片面追求中考成績，體育課不再是花樣繁多、生動活潑的鍛煉場所。俗話說“興趣是最好的老師”。但據(jù)調查了解，喜歡上體育課的學生非但沒有增加，反而明顯減少。一堂課下來要進行總結，反思一下這堂課成功的在什么地方？不足的方面在哪里？今后要加以改正，只有這樣去做，那么對上好每堂體育課的效果會收益不淺。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解?？茖W鍛煉、注意安全。還要備場地、器材、運動量強度、密度都要適宜，盡量做到由淺入深、由易到難、由簡單到復雜，合理的教學方法。第四篇：怎樣上好體育課談“怎樣才能上好一堂體育課” 我認為要想上好每一堂體育課必須做到：要建立課堂常規(guī)，因為體育課在室外進行，學生活動范圍大，比較難管理，所以在學生上課時，教師要提出要求，統(tǒng)一行動，使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序為完成課的任務創(chuàng)造先決條件。因此，師要熱愛學生，尤其是對一些基礎較差，體質較弱的學生，要多給與鼓勵、幫助和支持。這時教師應該耐心指出學生動作不正確的原因，及時演示規(guī)范動作，講解要領，并加以引導和鼓勵，他就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作，反之，如果師粗暴地指責、諷刺、挖苦學生，就會損害學生的自尊心，或讓學生產生逆反心理；對師產生反感，對體育課產生厭惡。三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的學環(huán)境師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生，在體育學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故的發(fā)生。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。小學低年級學生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、易沖動、活動自覺性和持久性較差，以形象思維為主，想象具有模仿和再現(xiàn)的特點，興趣極為廣泛。在 學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“ 迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。這類教材應多采用學生喜聞樂 見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板 鞋走”“滑雪橇走”等等。在教學中，有些師把這一材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽 略了走步教材的真正目的。在學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。教材部分的游戲設計。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)——模仿各種小動物”、“風 吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過 去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指 定的地點。準備活動總是做一種徒手操，學生會感到很枯燥很厭煩。另一方面由于游戲具有一定的規(guī)則, 對培養(yǎng)少年兒童的組織性、紀律性方面有一定的作用, 特別是具有故事情節(jié)的游戲, 還可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、團結友愛、機智勇敢、集體主義和愛國主義精神。我們可以將游戲“變臉”，使之越來越豐富充實。游戲是兒童的天性，游戲在小學體育材中占據(jù)十分重要的地位。經過多年實踐，筆者認為，把“”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育課堂教學質量的有效方法之一。第三篇：怎樣上好體育課為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的學內容和一定的學方法?？傊@研教材不僅要認真地鉆研進去，還要能走出來。在上課時，要憑著科學的教學內容，生動形象的語言，準確優(yōu)美的示范，精妙具體的教法，嚴密的組織措施和真摯的感情去教育和影響學生。對自己要嚴格，身教勝于言教，要用規(guī)范、純潔、優(yōu)美的語言引導學生積極練習，去完成學習任務。備教法要靈活，教學方法要靈活多變，不能千篇一律。要明了學生體質、年齡、興趣、愛好、組織紀律性等情況。學生對老師的言行儀表處處都愿仿效，老師的言行儀表直接影響著學生的學習、生活和思維情緒。攻方一個一個跑過去，守方一個子彈一個子彈地發(fā)射，直到最后一個過“火力網(wǎng)”時，還有“子彈”呢！雙方都動腦筋想辦法取勝，這就發(fā)展了學生的思維和智力。當后面的同學過“火力網(wǎng)”時，已經沒“火力”了，老師要啟發(fā)學生，有效地使用“子彈”，不要集中打前面的“敵人”。如“沖過火力網(wǎng)”游戲，用小球當“子彈”，沖過火力網(wǎng)時，隨時都有受傷的可能，在孩子面前展現(xiàn)出一幕勇敢戰(zhàn)斗的情景。在游戲中發(fā)展學生的思維和毅力。在游戲過程中，要根據(jù)實際情況，運用表揚、鼓勵批評等方法及時進行教育。游戲教材具有明顯的思想性。有重點、多比喻、有趣的講解和生動形象逼真的示范能引起學生的積極性。講解示范是小學游戲教學的重要方法。怎樣進行思想教育，如何評勝負、場