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正文內(nèi)容

坐井觀天(參考版)

2024-10-24 22:25本頁面
  

【正文】 張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。(這就是讀書方法的指導(dǎo))在此基礎(chǔ)上,教師又組織學(xué)生討論、釋疑。特別強調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。一、教給學(xué)生讀書方法教師要給學(xué)生有較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動活潑,真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。說成功,主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動,讀書讀得深入。師:老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!好,今天的課就上到這里,下課。師:你學(xué)得真好,你來說。(指一生)[讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。哪個小朋友愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。生丙:批評見識少還自以為是的人。(齊鼓掌)哪個小朋友能把前兩個同學(xué)說的話連起來說得更完整一點 生甲:坐井觀天的意思是……(發(fā)言的學(xué)生有些緊張,教師鼓勵他:“別慌,你會說好的。生:坐井觀天這篇課文批評看得少,見識少而又自以為是的人。]生:批評自以為是的人。師:“觀”就是看的意思。]生甲:坐在井里觀察天。(教師比劃剛才那個同學(xué)做的動作,很多學(xué)生也跟著做)從 同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。(該生用左手指卷成圓筒狀的洞,再用左眼從洞里看出去,表示被井壁擋住了周圍的視線。生乙:青蛙不相信別人說的。師:小朋友們,誰最聰明,能用青蛙的表情和根據(jù)它說的話,再幫青蛙找一找它還有什么錯呀生:它笑著說:“我不會弄錯的。還有沒有你來說。師:在這里擋住了天,還擋住了青蛙的什么生:擋住了青蛙的視線。(放多媒體軟件)先讀一讀青蛙說的這段話。生:飛過雪山、草地、村莊、田野……師:小鳥飛了這么多的地方,還是沒有見到天的邊在哪兒。師:(許多學(xué)生舉手要說)說過的就不說了。]師:小鳥都去過哪些地方啊請你說。他都見過什么啊,請大家看錄相。師:根據(jù)剛才幾個小朋友說的,老師幫他找找原因。師:老師從你的話里知道了,小鳥飛的地方多了,見到的東西也多,知識就多,是嗎誰還想說,你來說吧。還有沒有男生真會想,女生著急了,女生說一說。師:它為什么沒有見過天的邊呀生:因為它飛了很長的時間,都還沒有見到天的邊,所以它說天是無邊無際的。老師聽哪個小朋友說得最好。這個問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。請大家先讀一讀小鳥說的話,然后同桌討論一下:小鳥為什么會說對啊[教師提出了學(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。師:老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下。生:(齊答)鳥說得對。這一次兩邊小朋友都可以畫紅旗?!扒嗤堋睖?zhǔn)備。注意男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話。)師:老師覺得是男生讀得好。他倆在讀的時候,是男生讀得好,還是女生讀得好[分角色讀安排了三次,第一次同桌分角色讀,第二次指名讀,第三次男生、女生分角色讀。)師:讀得真好,只有一處讀錯了。師:它倆在爭論天到底有多大!我們請兩位小朋友讀,一個當(dāng)小鳥,一個當(dāng)青蛙,大家聽他倆的爭論。師:天的什么問題能不能再說具體一點誰來幫幫他你來說。師:大話的意思我們知道了,還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話,你們也試著爭論一下吧?。ㄉ婪纸巧首x對話)師:好了!剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。師:好的,請坐,你來說。(指另一生)生:大話就是沒有根據(jù)的話。生乙:大話就是做不到的事,也要把它說出來。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。[教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣,轉(zhuǎn)折過渡十分自然。小鳥認(rèn)為天無邊無際,大得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。“小鳥說,你弄錯了……”開始。(生讀)師:很好。自己先練一練。師:對!從這兒是可以看出天非常大,無邊無際。(指一生)你說。這個詞是指非常寬廣,看不到邊。(生讀句子)師:這個詞是什么意思生:就是天特別大,看不到邊。(邊說邊比畫,再貼小鳥圖)師:他說得好不好,貼得對不對(生齊聲“對!”)表揚他。(先用手指出井沿)青蛙坐在井底。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的[教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。師:哪個小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺(出示小鳥和青蛙圖),老師請你來吧(指一名學(xué)生)。生甲:井活就是井的邊沿。我們聯(lián)系圖,想一想什么是“井沿”。](自由朗讀,讀完的學(xué)生舉手)師:哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看,什么是“井沿”(指板書)這個詞在哪個自然段請你來讀一讀這個自然段。請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好,自己再讀,找答案。)[對學(xué)生提出的問題,教師善于梳理,能當(dāng)場解釋的字詞,采取師生合作,生生合作,能者為師,討論式地解答。師:你知道了嗎生:什么叫“不信”師:誰知道“不信”是什么意思生:不信就是不相信。] 生甲:我不懂“坐井觀天”的意思是什么 生乙:什么是“井沿”(板書:井沿)生丙:我不懂什么叫“無邊無際”(板書:無邊無際)生?。何也恢朗裁词恰按笤挕保ò鍟捍笤挘┥欤豪蠋?,我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。](全班自由朗讀,教師巡視指導(dǎo))師:好!我們比一比,哪個小朋友最會讀書,能提出最有價值的問題,有哪些不懂。讀的時候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合課后思考題想一想,有哪些問題不明白,等會兒提出來我們一塊兒解決。]師:認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌(掌聲);認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌(掌聲)(女生代表讀完之后掌聲特別響亮)師:兩位同學(xué)讀得都很好。誰讀得最好呢[教師讓學(xué)生自我進行學(xué)習(xí)過程的評價,及時肯定學(xué)生讀得好的地方,訂正讀中的錯誤和不足,這對學(xué)生不斷提高朗讀能力很有必要。師:(請學(xué)生讀“說大話”“那么遠(yuǎn)”以后)我另請一位女生與剛才那位男生比一比,看誰讀得好。生甲:我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯了的字。為激勵學(xué)生把課文讀通順,讀正確,開展男女生朗讀比賽。(教師巡視指導(dǎo))[教師對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求,使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動筆勾畫出有幾個自然段,等會來比一比,男生和女生哪邊讀得最好。主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊 [教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。生:(齊讀)坐井觀天。二、教學(xué)實錄與評析師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。3.通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。一個“笑”字引出了青蛙很自大
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