【正文】 。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在授課的過程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：（1）教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。利用本土特色，巧用器材，并實(shí)現(xiàn)一材多用，有效的開展課堂教學(xué)。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。、師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。一位體育教師如能幾十年如一日地堅(jiān)持寫作和利用課后小結(jié)，必能積累一批寶貴的教學(xué)財(cái)富，使自己在?不見其增，日見所長(zhǎng)?（陶淵明語）的?堅(jiān)持?中與時(shí)俱進(jìn)，成為體育教學(xué)的能手甚至專家，使自己的教學(xué)猶如奔騰不息的河流，不斷進(jìn)入新的境界。課后小結(jié)的寫作和作用，是研究和遵循教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的必然要求，是重過程的教育思想在教學(xué)工作中的具體應(yīng)用，既是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，它也應(yīng)該是教師提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，選定或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。課后小結(jié)將教和思、教和寫結(jié)合起來，在思和寫的過程中，廣大體育教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、和業(yè)務(wù)能力等方面的缺陷和不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和緊迫感。第三、利用課后小結(jié)推動(dòng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。特別是一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，對(duì)所寫課后小結(jié)集中進(jìn)行回顧思考和整理，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的明朗化和升華，而且在這個(gè)過程中，往往能發(fā)掘，提煉出既適合自己實(shí)際，又具有普遍意義的教研課題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)寫過的課后小結(jié)適時(shí)?回頭看?，一則可加深對(duì)教學(xué)過程的反思，二則可對(duì)課后小結(jié)補(bǔ)充修正。根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際寫好課后小結(jié)，利用課后小結(jié)改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)了?實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無窮?的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而這也正是教學(xué)研究必須遵循的規(guī)律。緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)是體育教師進(jìn)行教研的基本途徑。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可幫助教師增強(qiáng)分析和處理教材的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。第一、利用課后小結(jié)改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。究其根源，主要是對(duì)課后小結(jié)的應(yīng)用價(jià)值缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。而在中小學(xué)體育教師中，忽視課后小結(jié)的利用，正是一個(gè)較普遍存在而又未引起注意的問題。課后小結(jié)貴在求真，貴在堅(jiān)持！寫課后小結(jié)有如教海拾貝，日積月累，它就會(huì)在你面前展示一個(gè)五彩繽紛的世界，你就會(huì)從中體驗(yàn)到收獲的喜悅。這里還需要明確，上好課是寫好課后小結(jié)的前提和基礎(chǔ)。體育教師從個(gè)別體育課堂教學(xué)獲得的具體細(xì)微的感悟和啟示，一般難得長(zhǎng)時(shí)間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。這樣不僅寫出了存在的問題，還分析了問題，提出了解決問題的方案。例如：我們?cè)谏象w育課時(shí)，碰到學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)不積極，懶懶散散，沒有達(dá)到要求時(shí)，許多教師會(huì)在課后小結(jié)中寫上：學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)懶散，不充分，今后要加強(qiáng)。述說體會(huì)要言簡(jiǎn)意賅，闡述見解要一語道破的，剖析問題要一針見血，評(píng)析教學(xué)要畫龍點(diǎn)睛。課后小結(jié)要求內(nèi)容精粹，言語簡(jiǎn)要。例如：就上述例子，我們可以選準(zhǔn)一個(gè)小口徑切入口，只把男女學(xué)生多次跑250米的成績(jī)記錄在課后小結(jié)中，然后根據(jù)記錄的成績(jī)?cè)谡n后可以計(jì)算出男女學(xué)生所能承受的運(yùn)動(dòng)量，可以為今后上課安排運(yùn)動(dòng)量作出更加準(zhǔn)確、有效的依據(jù)。不同的切入點(diǎn)，所闡發(fā)的思想意義也會(huì)有所不同。同一個(gè)感悟點(diǎn)，可從不同角度，不同層面切入。?第二組練習(xí)的時(shí)候我們可以故意放慢了報(bào)數(shù)的速度，結(jié)果既是最后一個(gè)學(xué)生也能沖刺到終點(diǎn)，得到了較好的鍛煉效果，于是我們?cè)谡n后小結(jié)中可以寫道：?區(qū)別對(duì)待，給學(xué)生信心，給學(xué)生希望。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真回顧反思，將豐富的教學(xué)情感體驗(yàn)與冷靜的教學(xué)理性思考結(jié)合起來，通過比較分析，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的成敗得失，明確課后小結(jié)的主旨。課后小結(jié)是教師課堂教學(xué)的心得體會(huì)，必須抓住自己感受領(lǐng)悟最深的東西來寫，也就是把握感悟點(diǎn)。根據(jù)本人體會(huì)，寫好課后小結(jié)主要應(yīng)從下列幾個(gè)方面努力。對(duì)體育教師來說，課后小結(jié)是提高教學(xué)水平的階梯，是強(qiáng)化教研意識(shí)的催化劑，是提升體育教師素質(zhì)的助推器。本文著重就體育課課后小結(jié)的寫作技巧和應(yīng)用價(jià)值提出自己的見解，與同行探討研究。另外說明兩點(diǎn)：第一，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容本身包含的，難點(diǎn)是教學(xué)中生成的，重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是相關(guān)聯(lián)的；第二，對(duì)重點(diǎn)的正確理解和把握反映的是一個(gè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng)，是教師的專業(yè)知識(shí)基本功；對(duì)難點(diǎn)的正確理解或把握反映的是一個(gè)教師教學(xué)能力的基本功，是一個(gè)教師對(duì)教學(xué)過程預(yù)測(cè)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測(cè)的能力。體育課設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)難點(diǎn)？重點(diǎn)是教材或教學(xué)內(nèi)容本身固有的，是在教學(xué)中必須理解或掌握的最主要知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)或運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)這一內(nèi)容的正確理解或掌握將直接影響整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行，或是否有效。主要是對(duì)教學(xué)中存在的問題做好記錄外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以及教育教學(xué)理論適當(dāng)?shù)?、?jiǎn)單地進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持，日積月累。否則，隨時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘。第二、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要“快”。要有針對(duì)性，可以選幾個(gè)比較突出的問題有重點(diǎn)的反思，不要面面俱到。主要內(nèi)容“快速跑的練習(xí)”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以符合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲和比賽的形式進(jìn)行練習(xí)并用籃球?yàn)榈谰?，使學(xué)生對(duì)快速跑的練習(xí)充滿了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展擴(kuò)散性思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，一上課我就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學(xué)生用自帶的廢報(bào)紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲，先讓學(xué)生體驗(yàn)要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：一開始的形式拉近了學(xué)生與老師之間的距離。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。第三篇：體育課課后小結(jié)2篇首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課?！皢卧〗Y(jié)”也可以說是一種特殊的評(píng)教和評(píng)價(jià)，它是教師本人通過單元教學(xué)實(shí)踐的總體感覺或?qū)ν瓿山虒W(xué)目標(biāo)任務(wù)的分析，是教師的“自我評(píng)教”或是“自我評(píng)價(jià)”。首先，從教師所安排的單元學(xué)時(shí)計(jì)劃，在總體上是否適度，教材的難易程度，學(xué)時(shí)的多少，今后再安排時(shí)應(yīng)注意的問題；其次，看教師的教學(xué)組織是否合理，場(chǎng)地器材的運(yùn)用如何，哪些方面需要改進(jìn)；第三，教師安排的“素材”轉(zhuǎn)化為“教材”的教學(xué)加工方法是否恰當(dāng)，效果怎樣，以及是否有創(chuàng)新等；第四，教師在課堂上實(shí)施教育的情況，如思維啟迪、情趣激發(fā)、心理探求、目標(biāo)引導(dǎo)、情況處理、德育強(qiáng)化、創(chuàng)新因素是否恰當(dāng)，這對(duì)現(xiàn)時(shí)探討的“用什么，教什么”是大有益處的。因此，完成單元教學(xué)小結(jié)工作，既是對(duì)學(xué)生“學(xué)什么，怎么學(xué)”的過程總結(jié)，同時(shí)又促進(jìn)了教師的教學(xué)反思能力，提升教師的科研水平。二是學(xué)生主體作用的發(fā)揮?！皢卧〗Y(jié)”又該如何去寫，它所包括的主要內(nèi)容又有哪些呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：一是教學(xué)目標(biāo)和教材任務(wù)的完成。無論是“大