人教版四年級語文上冊題西林壁教學(xué)設(shè)計2(參考版)
2024-10-24 20:01本頁面
【正文】 在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量彌補這些缺陷。但由于時間關(guān)系，沒能對三首古詩進行進一步的交流學(xué)習，只是簡單的閱讀欣賞而已，實在是美中不足。在完成學(xué)習目標的前提下并適時加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對古詩學(xué)習方法的指導(dǎo)和習作的指導(dǎo)等，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。樹立正確的認識事物的觀念。以期完成如下學(xué)習目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。教學(xué)反思：《題西林壁》是古詩中寫景抒情的典范，也是情理交融的詩文先河。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。出示課件《登廬山五老峰》、《廬山詩》、《廬山獨夜》。下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩師生齊誦。師：看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己?學(xué)生自由發(fā)言。師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做?生答：客觀全面的了解事物。四、領(lǐng)悟詩情師：關(guān)于這首詩你還有什么不明白的地方嗎?生：為什么詩人站在廬山之中卻看不清廬山的真面目呢?生思考、回答：是因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全部。一幅幅畫面在眼前呈現(xiàn)，讓人目不暇接，美不勝收。師：作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠看隱天蔽日，近看奇峰怪石。師：下面我們一起學(xué)習古詩的后兩句，請同學(xué)們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思?關(guān)系?生讀，回答：詩人不認識廬山的原因是因為他就在廬山之中，視野受到局限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌。還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。師：詩人僅用14個字，就從不同的方位順序?qū)懗隽藦]山的美景，那我們在以后的寫作過程中也要特別注意寫作的順序。還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。同學(xué)們還可以按哪些順序去看廬山呢?生：按不同的時間順序去，如早中晚。師指導(dǎo)。生：自由練讀。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。師：誰能試著讀一讀，(指名讀)師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)三、理解古詩師：學(xué)好了嗎?誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么?生：理解了前兩句的含義。俗話說書讀百遍，其意自現(xiàn)。同學(xué)們平時都怎樣理解?生：一起交流理解方法。)下面我們就一起來欣賞古詩師：出示(課件3：古詩)生：欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。(書寫在西林寺墻壁上的詩)介紹作者(蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。(課件2：風光片)師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，我們沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩。師：出示(課件1：望廬山瀑布)同學(xué)們會的古詩可真多呀!看到這幅畫，你想到了哪首古詩?生：(生答、齊誦)師：是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進這美妙的古詩世界。七、課外延伸作者蘇軾在游覽廬山時曾寫下了五首游記詩。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟誦這首千古名作。師：看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著這樣評價一下自己？師：剛剛幾位同學(xué)都說得很好，只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。師：結(jié)合我們今天學(xué)的這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？ 生答：客觀全面的了解事物。（指名讀）師：讀到這里誰來再說說“要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？（生思考、回答）過渡：因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部正像我們每天都生活在地球上，但我們卻不能看到地球的全貌。生：因為我人在這座山中，所以認不請廬山的真面目。（生說）師：誰能用“因為??所以??”再來說一說。先讓學(xué)生理解，不理解在滲透查字典找意思。師：誰能帶著自己的感受讀一讀前兩行。師：作者還從哪個角度觀看了廬山？（遠處、近處、高處、低處看廬山）想像一下作者看到的會是什么景象？（學(xué)生發(fā)揮想像）師：同學(xué)們想像的真形象，接下來同桌小聲的把前兩行詩的意思說說。那什么是山嶺和什么是山峰？（學(xué)生自由表達）師：同學(xué)們描述的還是不夠形象準確。生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)四、理解古詩師：學(xué)好了嗎？作者看到的廬山什么樣？誰能讀讀相關(guān)的詩句。生：欣賞古詩，小聲跟讀。）下面我們就一起來欣賞古詩。誰來介紹一下作者蘇軾。（課件2：風光片）師配樂導(dǎo)語：隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高水長，云霧迷蒙，
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1