【正文】 ）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點(diǎn)：高、美），指導(dǎo)朗讀（2）湖泊說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見(jiàn)底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語(yǔ)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀?！保挥幸蓡?wèn)的地方下加“？”）②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出，可以是一處或是兩處。①回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法?！边@節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過(guò)文字去聆聽(tīng)九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光。你覺(jué)得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評(píng)議。檢查交流。過(guò)渡：剛才大家通過(guò)大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。讀后交流。（齊讀課題：九寨溝）讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生問(wèn)略）下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個(gè)晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激情，揭示課題在很久以前，一個(gè)叫達(dá)戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。情感目標(biāo)：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上。九寨溝教學(xué)反思12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光?？傊虒W(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。最后組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂(lè)自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。首先，我以聲情并茂的抒情優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)光片引入新課，讓學(xué)生做個(gè)舒服的欣賞者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。九寨溝教學(xué)反思11《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。但是在這一段教學(xué)過(guò)程中太注重自己的設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，忽視了學(xué)生課堂中及時(shí)生成的東西，使得學(xué)生感觸不是很深，對(duì)于這樣一篇美文有點(diǎn)遺憾。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來(lái)體會(huì)瀑布那蔚為壯觀的景致。學(xué)生在此過(guò)程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。例如雪峰的教學(xué)。課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。六、作業(yè)背誦課文四、五自然段補(bǔ)充習(xí)題第四題七、板書設(shè)計(jì)：九寨溝童話世界自然風(fēng)光 珍稀動(dòng)物雪峰 金絲猴湖泊 羚 羊森林 大熊貓瀑布 小熊貓人間仙境教后反思：九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲《神奇的九寨》，讓我們一起來(lái)欣賞。這是一個(gè)（ ）的童話世界：金絲猴（ ），小羚羊（ ），大熊貓（ ），小熊貓（ ）。這么美的地方，你們想去嗎？假如你真的來(lái)到這活生生的童話世界，面對(duì)此情此景，你想用怎樣的方式來(lái)贊美它呢？自由表達(dá)。讓我們像作者一樣放聲贊嘆吧――（顯文）“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！”小結(jié)：九寨溝真是一個(gè)——“人間仙境”（板書）。過(guò)渡：是啊，動(dòng)物的生存離不開(kāi)人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。許多世界上瀕臨滅絕的動(dòng)物，在這兒都生息繁衍得很好。來(lái)到九寨溝，一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物嗎？（不）從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)出：也許）“也許”就是？（可能）為什么不一定呢？（它們都住在森林的縱深處，四處林深葉茂，游人稀少。聽(tīng)了他們的介紹和朗讀，你們喜歡上這些動(dòng)物朋友了嗎？讓我們懷著喜愛(ài)之情一起讀一讀。c、大熊貓：憨態(tài)可掬，它可是國(guó)寶呢。（演示動(dòng)作）攀吊、眨巴、窺視b、羚羊：非常善于奔跑。先簡(jiǎn)單介紹一下你的動(dòng)物朋友，再用你的朗讀讓大家也喜歡上它。其實(shí)，此時(shí)你已經(jīng)進(jìn)入珍稀動(dòng)物出沒(méi)的地方。哎，你們可別忘了，在這個(gè)童話世界里還生活著許多珍稀動(dòng)物呢！二、學(xué)習(xí)第四自然段。（5）學(xué)生小結(jié)：九寨溝真是個(gè)神奇的童話世界，因?yàn)檫@里有（高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀）的瀑布。（3）理解瀑布形成的原因?！保?）教師引讀生，學(xué)生讀劃線部分。d、飛瀑：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。師領(lǐng)讀。你說(shuō)奇不奇？這么奇幻的童話境界，難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”了。d. 三句合（1）九寨溝的湖泊又多又清又美。（因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，所以湖水會(huì)有藍(lán)天的藍(lán)色、白云的白色、雪峰的銀白色、森林的五顏六色…… ）（2）大家想象一下，除了這些顏色外，還會(huì)有什么顏色呢？（湖底色彩斑斕的石塊的顏色、水草的顏色、魚兒的顏色、飛鳥的顏色…… ）（3）湖水竟有這么多的顏色，難怪人們把這些湖泊叫做——“五花?！?、“五彩池”呢。（1）“五彩繽紛”是指顏色很多很美。齊讀。b.“湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。作者用了比喻手法把湖泊寫得像寶石一樣晶瑩璀璨。c、湖泊：（彩池）a.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。）（2）（出示圖片）看，從河谷到山坡布滿了各種顏色的森林，這樣五顏六色的森林被稱為“彩林”，你們見(jiàn)過(guò)嗎？喜歡嗎？齊讀。b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。（3）這么雄偉壯麗的景象，能讀好嗎！指讀；評(píng)價(jià)（雪峰真多??；真高啊；真亮?。。?；齊讀。我們一起來(lái)看一下?！蹦苷f(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？（1）“一座座” （雪峰很多，重重疊疊，連綿不絕）；“插入云霄” （雪峰非常高，高聳入云）；“銀光閃閃” （雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍。交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飛瀑，并相機(jī)板書師：雪峰，湖泊，森林，彩池，飛瀑……這般童話世界中的美妙景象，你最欣賞的是哪一處？趕緊選擇你最喜歡的一處，圈圈劃劃，寫寫你的感受，并試著用朗讀展現(xiàn)這動(dòng)人的畫面。二、回憶復(fù)習(xí)，整體感知通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫九寨溝是個(gè)童話世界？（自然風(fēng)光，珍稀動(dòng)物，并相機(jī)板書）三、品讀第三自然段，感悟自然風(fēng)光之美用你自己喜歡的方式大聲自由朗讀第三自然段。（學(xué)生齊聲回答，引讀第一自然段）我們初讀了課文，九寨溝給你留下了怎樣的印象？（美，神奇，迷人，讓我留戀往返，充滿詩(shī)情畫意……）師：是呀，一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界（板書：童話世界）師：童話總是那么神奇、美麗，那么引人遐想。九寨溝教學(xué)反思10第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)賞讀課文第三自然段，體會(huì)九寨溝的自然風(fēng)光之美一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——九寨溝。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)朗讀的興趣。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。文章字里行間充盈著的文字之美也深深的扎根于孩子的心中。在學(xué)習(xí)九寨溝的自然風(fēng)光這部分，我先讓學(xué)生自由朗讀，找出課文描寫了哪些景點(diǎn)；然后抓住自己喜歡的景觀進(jìn)行品讀，體會(huì)語(yǔ)言文字之美；在交流收獲的過(guò)程中，進(jìn)行展示朗讀，再現(xiàn)語(yǔ)言文字之美；在個(gè)性朗讀中，升華語(yǔ)言文字之美……‘書讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。美的景自然能激發(fā)學(xué)生心底的情感，學(xué)生的情感也正沿著那些美景、異獸一步步走向九寨溝這個(gè)神話般的世界。生：（突出“窺視”）這是一只充滿好奇的金絲猴，也許它正在偷偷觀察你呢！生：我剛才看了金絲猴的動(dòng)畫，它在樹(shù)間跳躍，攀爬，真靈敏??！所以，我也想讀一讀，和他們比一比！師：請(qǐng)吧！同樣內(nèi)容的朗讀，由于各人的經(jīng)驗(yàn)積累和情感積淀不同，由于網(wǎng)絡(luò)帶給他們的直觀感受，因此各人讀出了各人的韻味，有的高亢響亮，有的低沉輕柔，也許這就是個(gè)性化閱讀最好的解釋吧。生：（突出“體態(tài)粗壯”）這可是一只結(jié)實(shí)的金絲猴呢！生：我也喜歡金絲猴。果然：讀出了韻味在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)美美地欣賞了珍稀動(dòng)物的身姿并反復(fù)練讀描寫它們的句子后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？生：我最喜歡金絲猴。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。因此，我體會(huì)到，像這類寫景的文章，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的，因此我們完全可以充分利用信息技術(shù)，改變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。我就讓學(xué)生自己去上網(wǎng)了解九寨溝，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，感受祖山河的美麗。第四、課外延伸。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞課文，根據(jù)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象。通過(guò)這樣的了解，學(xué)生對(duì)九寨溝的了解就更加深刻，為理解課文，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美打下了基礎(chǔ)。第二，我把搜集到的相關(guān)素材集中到一個(gè)教師的主機(jī)上，利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自由感受，全面了解九寨溝的風(fēng)土人情，特別是美麗的風(fēng)景。幾大特點(diǎn)，有了比較全面的了解。為此我首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋到大量的關(guān)于九寨溝的圖片和文字介紹。因此，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式服務(wù)。九寨溝教學(xué)反思7九寨溝是一篇寫景的文章，因?yàn)榫耪瘻媳旧砭吧珒?yōu)美，所以文章的語(yǔ)言也很美。這才是我們教學(xué)的目的。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語(yǔ)。九寨溝這樣迷人，你們想去嗎?可是它在什么地方?我們?cè)鯓硬拍苋ツ?請(qǐng)你們做個(gè)小導(dǎo)游，介紹給我聽(tīng)聽(tīng)吧。接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會(huì)的美的不同讀出來(lái)。瀑布的句子請(qǐng)男生讀，要求讀出瀑布的氣勢(shì)。請(qǐng)學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。用幾個(gè)什么詞來(lái)形容你聽(tīng)到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞。把絢麗多彩的語(yǔ)言溶入美麗的景觀，用精準(zhǔn)的文字來(lái)形容九寨溝的異獸珍禽，讓學(xué)生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的審美情趣。課文的第四自然段也是，教學(xué)時(shí)抓住四種動(dòng)物的特點(diǎn)詞語(yǔ)，體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動(dòng)敏捷的小熊貓，你知道還會(huì)有什么樣的動(dòng)物出現(xiàn)呢，自己寫下去。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來(lái)體會(huì)瀑布那蔚為壯觀的景致。學(xué)生在此過(guò)程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。例如雪峰的教學(xué)。課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。本文教學(xué)時(shí)，透過(guò)文字這個(gè)載體來(lái)體會(huì)九寨溝美麗的風(fēng)景，課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)更要注重文字美。師：真好，只有經(jīng)常這樣積累，并能在實(shí)際的生活中加以運(yùn)用，你才是了不起的！九寨溝教學(xué)反思5九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）還能再高一點(diǎn)嗎？（再讀）讓老師看到雪峰的光澤，好嗎？（生再讀）你們都看到了嗎？生：看到了！我感覺(jué)雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃。九寨溝教學(xué)反思4《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，在教學(xué)中，如何在指導(dǎo)朗讀，如何在朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美妙，如何在朗讀中收到收獲，獲得語(yǔ)言的發(fā)展呢？如何體現(xiàn)情與理的有效組合呢？在這些方面我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的嗅覺(jué)力，在情感飽滿的朗讀聲中落實(shí)理性、規(guī)范的訓(xùn)練。課堂也存在著許多的不足，比如：對(duì)于學(xué)生的自主感悟，沒(méi)有給予充足的時(shí)間，所以有些交流浮于表面，感受不深。”我也知道，想要達(dá)成這樣的要求，單憑借課堂上的一次引導(dǎo)還是很不容易的。每句都以“也許”開(kāi)頭，用四字詞寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，然后寫動(dòng)物在干什么。其他景物可以寥寥幾筆，可以一筆帶過(guò)。第三自然段寫湖泊、雪山、瀑布，作者沒(méi)有平均使用筆墨，而是重點(diǎn)寫的湖泊。在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀的過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難，后半段還進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我們?nèi)砸越滩臑榉侗?，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫遷移。蘇教版的教材解讀中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)為主線的規(guī)范語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程。教師在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。C說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。教學(xué)第4自然段時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，便進(jìn)行學(xué)法遷移，就放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：A思考：課文描寫了哪些珍稀動(dòng)物？用筆劃出來(lái)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。B找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。在學(xué)習(xí)3自然段的時(shí)候，是由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。另外，描寫珍禽異獸的第4自然段，則另辟蹊徑，請(qǐng)學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫這些動(dòng)物的語(yǔ)句，把這些生動(dòng)的語(yǔ)句積累下來(lái)，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說(shuō)代讀，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。比一比，看誰(shuí)讀得最傳神。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。應(yīng)扎實(shí)為本，把知識(shí)的傳授與學(xué)生的自主實(shí)踐緊密、巧妙地結(jié)合起來(lái)?！駥懺诮虒W(xué)之后綜合課前考慮，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加上媒體的利用，順利地完成了本課第二課時(shí)的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)結(jié)束以后，也留下了一些體會(huì)：一、以讀促悟，抓中心。文字太美，何以下手？課文怎么教，成了問(wèn)題。以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數(shù)家珍地描寫了九寨溝靈幻的異獸珍禽。課文《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，它來(lái)自我們四年級(jí)上冊(cè)第三單元。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中還