二年級語文下冊小指甲變了教案滬教版(參考版)
2024-10-24 19:52本頁面
【正文】 一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。（五）寫字指導(dǎo)學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？交流。選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。作者不得不為它這種精神所感動。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。（2）想象說話。2（1）指名讀。（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。（1）學(xué)生劃句圈詞?？申P(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（自由讀，齊讀）l 學(xué)習(xí)三—五小節(jié)師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。地里的筍芽兒如同——。這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。（1）讀句。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。n（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。iyīngj236。交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。揭示課題，齊讀。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的第五篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版春筍教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。尤其是對于調(diào)達(dá)，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學(xué)時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。描摹生字。五．鞏固復(fù)習(xí)。四．拓展想象，語言實踐1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。國王的心里會想些什么呢？ 出示：九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤極了，大叫：“??！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤地說：“原來是你。6． 師生引讀第四小節(jié)。4． 分角色朗讀。板書：忘恩負(fù)義2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。重點指導(dǎo)： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：森林里住著一頭九色鹿。隨機(jī)正音。2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，互相請教。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。二．初讀課文，整體感知。2． 板書課題：九色鹿3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。教學(xué)媒體教學(xué)課件 生字卡片 教學(xué)過程一．出示圖片，揭示課題。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。第四篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版九色鹿教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快活。課前，我對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復(fù)習(xí)字詞。（指導(dǎo)讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛
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