【正文】 多少家長(zhǎng)，多少學(xué)校，多少老師，為著這份虛擬的成績(jī)，而不惜犧牲孩子的生命成長(zhǎng)。更多的是老師們沉浸在忙碌中，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)的情感需求，他們往往高高地凌駕在孩子之上，所謂的平等只是一句空洞的口號(hào)；更多的教師眼中只有嚴(yán)厲；更多的教師口中只有訓(xùn)導(dǎo)；太多的教師疲于雜亂的工作而忽略了面前活生生的生命??所以，這個(gè)靦腆的老師這樣說(shuō)：我只是讓每個(gè)孩子充滿(mǎn)夢(mèng)想，并為著夢(mèng)想不斷努力，在努力的過(guò)程中每天都品嘗到幸福。當(dāng)孩子們含淚說(shuō)著：這是千年難遇的好老師的時(shí)候，我流淚了。還記得今年中央電視臺(tái)的《開(kāi)學(xué)第一課》嗎？那個(gè)山區(qū)的小伙子——那個(gè)在新年給孩子送去短信問(wèn)候和祝福的大孩子、在開(kāi)學(xué)第一天用摩托車(chē)載著小女孩去上學(xué)的熱血青年、帶領(lǐng)孩子們一起跳邁克爾也有人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”！這些人要告訴我們的是：一、愛(ài)別人的孩子是不容易的；二、愛(ài)別人的孩子如同愛(ài)自己的孩子更不容易；三、愛(ài)別人的孩子超過(guò)愛(ài)自己的孩子是最不容易的了。師愛(ài)的智慧“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“吃的是草，擠出來(lái)的是奶”，是呀，教師的愛(ài)不僅獨(dú)特，而且有魔力般的神奇。大愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛(ài)無(wú)聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來(lái)澆灌；大愛(ài)無(wú)形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。作為“重要他人”的教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)做事”！師愛(ài)的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的訊號(hào)，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀?！吧伞北硎緝和某砷L(zhǎng)是作為主體的人與對(duì)象性客體相互作用的結(jié)果，相信人成長(zhǎng)過(guò)程中的偶然性和隨機(jī)性。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會(huì)理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意愿與主觀能動(dòng)性。五、愛(ài)生如己愛(ài)生如己像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學(xué)會(huì)正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色?！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾怼⒐礁?jìng)爭(zhēng)。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。教師要以愛(ài)為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)生存”。“生存”是普天之下所有父母對(duì)孩子的第一企望，每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康?！芭囵B(yǎng)”的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時(shí)的愛(ài)既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。知識(shí)的無(wú)限性和人類(lèi)時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺(jué)”的功能。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學(xué)生的無(wú)知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯(cuò)”?！吧L(zhǎng)” 是一種自在自發(fā)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。學(xué)生就是他自己，有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體。一、愛(ài)生如人愛(ài)生如人即像愛(ài)人一樣愛(ài)學(xué)生。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車(chē)輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這才是目的。關(guān)于“師愛(ài)”的話(huà)題很多，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭?ài)”，“愛(ài)”成了教師工作中的永恒主題。我將把本次所學(xué)的知識(shí)技能有效地將它們應(yīng)用到日常教學(xué)中，必將會(huì)有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。專(zhuān)業(yè)知識(shí)上得到補(bǔ)充，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作性和調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)習(xí)中不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以說(shuō)受益匪淺。學(xué)習(xí)內(nèi)容感染力強(qiáng)，可選擇性高。比如教師禮儀穿著，讓我感受很深，在一個(gè)場(chǎng)合配什么衣服及領(lǐng)帶等。培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，可操作性高。并可以有效指導(dǎo)我今后的日常教學(xué)行為習(xí)慣。教師還應(yīng)盡可能利用多媒體輔助歷史地圖教學(xué)，讓歷史地圖在一圖多樣、一圖多用方面能更好地得以開(kāi)發(fā)和研究、拓展，為學(xué)生開(kāi)放型的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的天地，讓學(xué)生更多地嘗到讀圖的樂(lè)趣；也讓我們的歷史教學(xué)更為生動(dòng)、充滿(mǎn)激情和挑戰(zhàn)。學(xué)生們則通過(guò)對(duì)圖中描述的內(nèi)容進(jìn)行分析，找到隱含于圖中的信息并用這些信息來(lái)解釋和說(shuō)明問(wèn)題。歷史地圖不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，而且還有利于學(xué)生形成探究式的學(xué)習(xí)方式。本人希望明年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和課程設(shè)置上能像今年的一樣，甚至比今年的更好，從而使本人有更多的收獲。同時(shí)，也有利于教師轉(zhuǎn)變成教學(xué)的主導(dǎo)者，促進(jìn)歷史教師的教育教學(xué)水平不斷提高。通過(guò)今年的學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到要注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，要依據(jù)新課標(biāo)深化課堂教學(xué)改革，要改變單一由教師講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，探索符合現(xiàn)代教育觀念的新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在本次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人及時(shí)關(guān)注網(wǎng)上學(xué)習(xí)的項(xiàng)目、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等，參加相關(guān)論壇的討論。還結(jié)合案例學(xué)習(xí)了在中國(guó)古代史學(xué)習(xí)中的診斷性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)等。”也就是“使學(xué)生掌握重要的中國(guó)古代史知識(shí)”、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的方法和能力”、“ 激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，確立正確的歷史觀和人生價(jià)值觀”。所有這些習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵其實(shí)還要依靠老師的堅(jiān)持和引導(dǎo)?！币⒅爻踔猩鷼v史學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。如通過(guò)學(xué)習(xí)《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國(guó)古代史？（上）》，尤其結(jié)合后面的教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，本人能夠更好的進(jìn)行學(xué)生歷史學(xué)情分析，更準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維特征，如何用好奇之心點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、要合理開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的資源；懂得認(rèn)知困難要關(guān)注、歷史意識(shí)巧滲透、設(shè)計(jì)活動(dòng)解難點(diǎn)、提升方法很必要。四、本人在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面，依據(jù)要求選取了6門(mén)專(zhuān)業(yè)課，分別是《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中