【正文】 （四）檢查反饋游戲識記加強(qiáng)記憶 你記住字寶寶了嗎？記住了哪個(gè)？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）游戲識記（五）課后題象形字連線（六）作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（1）音節(jié)拼讀（2）去掉音節(jié)識記（3）說說你的記字方法。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。交流為什么這樣寫相機(jī)引導(dǎo)，這是古時(shí)候的人造的字。（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。認(rèn)識“| ノ丶”3種筆畫。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！《口耳目》說課稿興慶區(qū)二十四小 馬小燕一、說教材教材簡析《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃體會(huì)漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就，不會(huì)為此而遺憾了。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。這堂課上下來不是很滿意，從中悟到不少，我就存在的一些不足做一反思。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。⑤書空⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；四、拓展練習(xí)找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎?，F(xiàn)在我們會(huì)寫“豎”了，加上原來認(rèn)識的“橫”，把這兩種筆畫交叉寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。講一個(gè)就把生字卡片貼在黑板上。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個(gè)生字的識記。給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。認(rèn)字找自己的口、耳、目。1）學(xué)習(xí)“口”口頭組詞，讀生字卡片。1）字音 2）字形師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。二、看圖識生字（一）看拼音，初識生字在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。下面跟著老師來做五官操，找找自己的五官，請跟著老師說和做。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1．復(fù)習(xí)拼音2．做五官操。教學(xué)重難點(diǎn)識記12個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。）【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。1．找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢）【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。⑤評議。③書空。“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。⑤書空⑥學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)； ⑦評議；繼續(xù)練寫。④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。】 ● 版塊四：書寫認(rèn)識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。a）翻開書48頁，用筆連一連。c)講明方法。a）學(xué)生分類。如“兔”——兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)，按照不同的類別分分類。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。——日）教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜?！拢粬|邊升，西邊落。（如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）b)說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話?！俊?版塊三：鞏固（鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】四、融會(huì)貫通。）2）、臺上臺下、師生之間互相補(bǔ)充交流。1）、指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)?！咳?、反三。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法： 看圖讀字——比形認(rèn)字—識記生字。出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。）1．書寫課題： 學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。】二、舉一。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感?！窘虒W(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】● 版塊一 ：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇