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星星變奏曲公開(kāi)課教案(參考版)

2024-10-24 19:17本頁(yè)面
  

【正文】 這兩句詩(shī),分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。七、板書(shū)設(shè)計(jì):星星變奏曲溫情 浪漫 ———————————————寒冷、殘酷(對(duì)比)附課后練習(xí)二:“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。六、總結(jié):詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?明確:詩(shī)中的星星象征著光明,象征著生活中美好的事物。兩節(jié)異同:都表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。五、解題這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》? 這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的,它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。四、介紹朦朧詩(shī)是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年,利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。C、“寂寞地燃燒”又是什么意思?在尋求自由和光明的過(guò)程中,在周圍都是黑暗的時(shí)候,只能燃燒自由去尋找光明。星星的顫抖,是心靈的顫抖,因生活的壓抑,和束縛而得不到自由,使人心得不到溫暖?!傍B(niǎo)落滿枝頭和星星落滿天空的聯(lián)想與類比,更生動(dòng)的表現(xiàn)了“光明”的美好總結(jié):以一系列美好的意象,寫(xiě)出詩(shī)人所向往的光明世界,那是一個(gè)富有詩(shī)意的世界,一個(gè)像夏夜般柔美的世界,一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。}(2)鳥(niǎo)落滿枝頭:點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間,周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾,十分寧?kù)o的。第一節(jié)詩(shī):黑暗籠罩大地,向往光明世界 第二節(jié)詩(shī):否定現(xiàn)實(shí)世界,決心追求光明三、學(xué)生再讀全詩(shī),找出詩(shī)歌中的意象,思考其含義:第一節(jié):詩(shī)——像蜜蜂在心頭顫動(dòng);夏夜——柔軟得像一片湖;鳥(niǎo)——像星星一樣,落滿枝頭。凝望(ning)顫動(dòng)(chan)螢火蟲(chóng)(ying)安慰(wei)閃爍(shuo)朦朧(menglong)疲倦(juan)凍僵(jiang)(2)兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?明確:都用“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭;從第五行看,有變化,用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí),體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。(3)理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的追求,以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。第五篇:星星變奏曲教案星星變奏曲教學(xué)目標(biāo):(1)了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。六、小結(jié)這首詩(shī)歌含蓄朦朧,意境優(yōu)美。E、殘酷的社會(huì)無(wú)情的摧殘著地上的生命。令人憂心忡忡的感覺(jué)。)B、在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫(xiě)自己的悲慘的人生。)A、寂寞突出了孤獨(dú);燃燒代表犧牲。所以,這種用描寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的詞來(lái)寫(xiě)視覺(jué)的方法叫做“痛感”。A、視覺(jué)的;B、“聲音”一會(huì)兒入耳,一會(huì)兒消失,一會(huì)兒清晰和一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上的“閃閃爍爍”相通。把“鳥(niǎo)落滿枝頭”比作“星星落滿天空”,形象的揭示了“光明”的美好。(3)、“春天,鳥(niǎo)落滿枝頭/像星星落滿天空”這個(gè)比喻揭示了怎樣的深刻含義?提示:“鳥(niǎo)落滿枝頭”,點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間,周圍環(huán)境一定是無(wú)人打攪,十分寧?kù)o。(2)、“誰(shuí)不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采用了什么樣的修辭手法?(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)該句的含義)提示:晚上湖黑暗(殘酷)和平(自由、舒暢)睡蓮——象征著人的安閑自在。(2)、夜、寒冷、冰雪、苦難的詩(shī)、僵硬的土地、瘦小的星——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。)所以,標(biāo)題中的“星星”揭示了詩(shī)歌的主題;而“變奏曲”揭示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)形式,我們把它叫做“變奏曲”。提示:對(duì)光明和美好生活的追求以及對(duì)寒冷殘酷的現(xiàn)實(shí)的厭棄和憎惡。齊讀詩(shī)歌。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河、于堅(jiān)等一批在“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí),往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法,變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?,給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩,給人以獨(dú)特的審美感受。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思?!缎切亲冏嗲穼?xiě)于1980年,是他的首篇詩(shī)作,詩(shī)人經(jīng)歷了噩夢(mèng)般的“文革”十年,目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅,因此詩(shī)人對(duì)文革的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗。主要作品有《紀(jì)念碑》《祖國(guó)啊,祖國(guó)》,詩(shī)集《從這里開(kāi)始》。而這首詩(shī)中作者又借助星星來(lái)表達(dá)怎樣的思想呢?二、簡(jiǎn)介作者和朦朧詩(shī)江河:“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒(méi)有的珍奇/你看,那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來(lái)往/我想他們此刻/定然在天街閑游/不信,請(qǐng)看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。就會(huì)不由自主地想起誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)?郭沫若《天上的街市》。表達(dá)現(xiàn)實(shí)的丑惡。直接企盼第二節(jié):丑(一堆意象),句式是“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)還會(huì)??誰(shuí)喜歡??誰(shuí)喜歡??”??线M(jìn)句式。(提示:可以用美丑相對(duì)的兩個(gè)概念)三、課后題。讓我們?cè)俅螏е斫獾难酃?,卻感受江河的內(nèi)心吧!配樂(lè)朗誦(集體)那么,我們也從中懂得了一個(gè)道理:只要希望的星星永遠(yuǎn)閃爍在心頭,并為了實(shí)現(xiàn)而努力只求,夢(mèng)想就一定就實(shí)現(xiàn)。回顧本詩(shī),作者的追求仍然深深回蕩在我們的腦海中。他讓我們?cè)谧晕医庾x的過(guò)程之中,了解作者的思想,獲得更深刻的體會(huì)。(課件展示)同學(xué)們,是的,這首詩(shī)沒(méi)有出現(xiàn)任何關(guān)于理想和現(xiàn)實(shí)的字眼,但是,這樣在我們看來(lái)很模糊的寫(xiě)法卻在我們讀懂之后,作者對(duì)夢(mèng)想的無(wú)限渴望,對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈痛苦卻深深的印在我們的腦海中,作者用文學(xué)技巧、象征手法完美詮釋了自己的追求。揭示變奏曲的含義。第一次的“星星”是沒(méi)有光明時(shí)的一種希望;第二次的“星星”就是點(diǎn)綴夜空的星辰;第三個(gè)“星星”是比喻光明和溫暖;第四個(gè)同第一個(gè)的含意;第五個(gè)指的是艱苦的歷程中存留下來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖;第六個(gè)指在掙扎中保留下來(lái)的溫暖的火種;第七個(gè)指自然界中的星辰。好了,明白了詩(shī)歌的內(nèi)涵,讓我們帶著對(duì)作者的理解欣賞一下名家朗誦。目標(biāo):找出詩(shī)歌的內(nèi)涵,作者想要表達(dá)什么? 提示:參考自己的生活經(jīng)歷。作者通過(guò)這樣的表達(dá),想表達(dá)什么?(不明白?太模糊?作者的意思不明了?那老師昨天晚上冥思苦想,耗費(fèi)了無(wú)數(shù)的腦細(xì)胞,把它改寫(xiě)了一下:學(xué)習(xí)變奏曲作者:魏濤如果我們的夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn) 如果我們既定的夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)誰(shuí)還需要學(xué)習(xí),誰(shuí)還會(huì) 誰(shuí)還需要學(xué)習(xí),誰(shuí)還會(huì)在寒冷的清晨早起 在教室里揮汗追逐稀疏的晨星 尋找夢(mèng)想的符號(hào)誰(shuí)愿意 誰(shuí)不愿意一天又一天 每天總寫(xiě)歪斜的字 都是星期天每一個(gè)都是辛苦的標(biāo)志 每個(gè)小時(shí)都沒(méi)有媽媽的嘮叨像石頭壓在心頭 讓我自由飛翔誰(shuí)愿意,自己把美夢(mèng)驚醒 誰(shuí)不愿意不管有沒(méi)有做完 在一個(gè)快樂(lè)的周末,晨風(fēng)吹醒腦袋和雙腿 快樂(lè)得像一只蜘蛛誰(shuí)不喜歡美好的未來(lái),喜歡自由 電腦可以任我支配夢(mèng)想在未來(lái)實(shí)現(xiàn) 誰(shuí)不喜歡清晨,鳥(niǎo)落滿枝頭在我們父母老去,祖國(guó)需要的時(shí)候 夢(mèng)想全都實(shí)現(xiàn)挺身而出 自由在心中來(lái)來(lái)往往去貢獻(xiàn)自己用汗水換來(lái)的幸福 風(fēng)箏自由飛翔這首詩(shī)歌和大家的生活很切合了,你是否從中了解些什么呢?繼續(xù)討論。第一節(jié):感覺(jué)好,美(讀),句式是“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)還會(huì)??誰(shuí)不喜歡??誰(shuí)不喜歡??”??偨Y(jié)板書(shū)。教師之后范讀。把你們集合的信息總結(jié)起來(lái),看看能不能碰出一點(diǎn)思想的火花。試著讀讀詩(shī)歌,看你能讀懂嗎?讀不懂?很費(fèi)解?一句也不懂?閱讀的必備資料:背景,作者,可供參考的導(dǎo)讀等(教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)),參考書(shū)不能用。不過(guò),無(wú)論是李白的“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”,還是杜牧的“天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰?,亦或是郭老的“天河街市”,他們看到星星有一個(gè)共同點(diǎn)。不信,請(qǐng)看那朵流星。定能夠騎著牛兒來(lái)往。定然是不甚寬廣。街市上陳列的一些物品,
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