【正文】 這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：星星變奏曲溫情 浪漫 ———————————————寒冷、殘酷（對(duì)比）附課后練習(xí)二：“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。六、總結(jié)：詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？明確：詩(shī)中的星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。兩節(jié)異同：都表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。五、解題這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。四、介紹朦朧詩(shī)是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。C、“寂寞地燃燒”又是什么意思？在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自由去尋找光明。星星的顫抖，是心靈的顫抖，因生活的壓抑，和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖?！傍B(niǎo)落滿枝頭和星星落滿天空的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)的表現(xiàn)了“光明”的美好總結(jié)：以一系列美好的意象，寫(xiě)出詩(shī)人所向往的光明世界，那是一個(gè)富有詩(shī)意的世界，一個(gè)像夏夜般柔美的世界，一個(gè)像春天般溫馨迷人的世界。}（2）鳥(niǎo)落滿枝頭：點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的。第一節(jié)詩(shī)：黑暗籠罩大地，向往光明世界 第二節(jié)詩(shī)：否定現(xiàn)實(shí)世界，決心追求光明三、學(xué)生再讀全詩(shī)，找出詩(shī)歌中的意象，思考其含義：第一節(jié)：詩(shī)——像蜜蜂在心頭顫動(dòng)；夏夜——柔軟得像一片湖；鳥(niǎo)——像星星一樣，落滿枝頭。凝望（ning）顫動(dòng)（chan）螢火蟲(chóng)（ying）安慰(wei)閃爍(shuo)朦朧（menglong）疲倦（juan）凍僵（jiang）（2）兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？明確：都用“如果誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。（3）理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的追求，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。第五篇：星星變奏曲教案星星變奏曲教學(xué)目標(biāo)：（1）了解朦朧詩(shī)的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。六、小結(jié)這首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。E、殘酷的社會(huì)無(wú)情的摧殘著地上的生命。令人憂心忡忡的感覺(jué)。）B、在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫(xiě)自己的悲慘的人生。）A、寂寞突出了孤獨(dú)；燃燒代表犧牲。所以，這種用描寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的詞來(lái)寫(xiě)視覺(jué)的方法叫做“痛感”。A、視覺(jué)的；B、“聲音”一會(huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰和一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上的“閃閃爍爍”相通。把“鳥(niǎo)落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美好。（3）、“春天，鳥(niǎo)落滿枝頭/像星星落滿天空”這個(gè)比喻揭示了怎樣的深刻含義？提示：“鳥(niǎo)落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周圍環(huán)境一定是無(wú)人打攪，十分寧?kù)o。（2）、“誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/熒火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采用了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)該句的含義）提示：晚上湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒暢）睡蓮——象征著人的安閑自在。（2）、夜、寒冷、冰雪、苦難的詩(shī)、僵硬的土地、瘦小的星——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩(shī)歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)形式，我們把它叫做“變奏曲”。提示：對(duì)光明和美好生活的追求以及對(duì)寒冷殘酷的現(xiàn)實(shí)的厭棄和憎惡。齊讀詩(shī)歌。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河、于堅(jiān)等一批在“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思?！缎切亲冏嗲穼?xiě)于1980年，是他的首篇詩(shī)作，詩(shī)人經(jīng)歷了噩夢(mèng)般的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅，因此詩(shī)人對(duì)文革的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗。主要作品有《紀(jì)念碑》《祖國(guó)啊，祖國(guó)》，詩(shī)集《從這里開(kāi)始》。而這首詩(shī)中作者又借助星星來(lái)表達(dá)怎樣的思想呢？二、簡(jiǎn)介作者和朦朧詩(shī)江河：“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。我想那縹緲的空中/定然有美麗的街市/街市上陳列的一些物品/定然是世上沒(méi)有的珍奇/你看，那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來(lái)往/我想他們此刻/定然在天街閑游/不信，請(qǐng)看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。就會(huì)不由自主地想起誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)？郭沫若《天上的街市》。表達(dá)現(xiàn)實(shí)的丑惡。直接企盼第二節(jié)：丑（一堆意象），句式是“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)還會(huì)??誰(shuí)喜歡??誰(shuí)喜歡??”?？线M(jìn)句式。（提示：可以用美丑相對(duì)的兩個(gè)概念）三、課后題。讓我們?cè)俅螏е斫獾难酃?，卻感受江河的內(nèi)心吧！配樂(lè)朗誦（集體）那么，我們也從中懂得了一個(gè)道理：只要希望的星星永遠(yuǎn)閃爍在心頭，并為了實(shí)現(xiàn)而努力只求，夢(mèng)想就一定就實(shí)現(xiàn)。回顧本詩(shī)，作者的追求仍然深深回蕩在我們的腦海中。他讓我們?cè)谧晕医庾x的過(guò)程之中，了解作者的思想，獲得更深刻的體會(huì)。（課件展示）同學(xué)們，是的，這首詩(shī)沒(méi)有出現(xiàn)任何關(guān)于理想和現(xiàn)實(shí)的字眼，但是，這樣在我們看來(lái)很模糊的寫(xiě)法卻在我們讀懂之后，作者對(duì)夢(mèng)想的無(wú)限渴望，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈痛苦卻深深的印在我們的腦海中，作者用文學(xué)技巧、象征手法完美詮釋了自己的追求。揭示變奏曲的含義。第一次的“星星”是沒(méi)有光明時(shí)的一種希望；第二次的“星星”就是點(diǎn)綴夜空的星辰；第三個(gè)“星星”是比喻光明和溫暖；第四個(gè)同第一個(gè)的含意；第五個(gè)指的是艱苦的歷程中存留下來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)自由和溫暖；第六個(gè)指在掙扎中保留下來(lái)的溫暖的火種；第七個(gè)指自然界中的星辰。好了，明白了詩(shī)歌的內(nèi)涵，讓我們帶著對(duì)作者的理解欣賞一下名家朗誦。目標(biāo)：找出詩(shī)歌的內(nèi)涵，作者想要表達(dá)什么？ 提示：參考自己的生活經(jīng)歷。作者通過(guò)這樣的表達(dá)，想表達(dá)什么？（不明白？太模糊？作者的意思不明了？那老師昨天晚上冥思苦想，耗費(fèi)了無(wú)數(shù)的腦細(xì)胞，把它改寫(xiě)了一下：學(xué)習(xí)變奏曲作者：魏濤如果我們的夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn) 如果我們既定的夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)誰(shuí)還需要學(xué)習(xí)，誰(shuí)還會(huì) 誰(shuí)還需要學(xué)習(xí)，誰(shuí)還會(huì)在寒冷的清晨早起 在教室里揮汗追逐稀疏的晨星 尋找夢(mèng)想的符號(hào)誰(shuí)愿意 誰(shuí)不愿意一天又一天 每天總寫(xiě)歪斜的字 都是星期天每一個(gè)都是辛苦的標(biāo)志 每個(gè)小時(shí)都沒(méi)有媽媽的嘮叨像石頭壓在心頭 讓我自由飛翔誰(shuí)愿意，自己把美夢(mèng)驚醒 誰(shuí)不愿意不管有沒(méi)有做完 在一個(gè)快樂(lè)的周末，晨風(fēng)吹醒腦袋和雙腿 快樂(lè)得像一只蜘蛛誰(shuí)不喜歡美好的未來(lái)，喜歡自由 電腦可以任我支配夢(mèng)想在未來(lái)實(shí)現(xiàn) 誰(shuí)不喜歡清晨，鳥(niǎo)落滿枝頭在我們父母老去，祖國(guó)需要的時(shí)候 夢(mèng)想全都實(shí)現(xiàn)挺身而出 自由在心中來(lái)來(lái)往往去貢獻(xiàn)自己用汗水換來(lái)的幸福 風(fēng)箏自由飛翔這首詩(shī)歌和大家的生活很切合了，你是否從中了解些什么呢？繼續(xù)討論。第一節(jié)：感覺(jué)好，美（讀），句式是“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)還會(huì)??誰(shuí)不喜歡??誰(shuí)不喜歡??”?？偨Y(jié)板書(shū)。教師之后范讀。把你們集合的信息總結(jié)起來(lái)，看看能不能碰出一點(diǎn)思想的火花。試著讀讀詩(shī)歌，看你能讀懂嗎？讀不懂？很費(fèi)解？一句也不懂？閱讀的必備資料：背景，作者，可供參考的導(dǎo)讀等（教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)），參考書(shū)不能用。不過(guò)，無(wú)論是李白的“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”，還是杜牧的“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，亦或是郭老的“天河街市”，他們看到星星有一個(gè)共同點(diǎn)。不信，請(qǐng)看那朵流星。定能夠騎著牛兒來(lái)往。定然是不甚寬廣。街市上陳列的一些物品，