【正文】 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 作者簽名： 日 期： 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。 由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！ 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承 諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)， 我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。尤其要 著重 感謝我的論文指導(dǎo)老師， 是他在百忙之中 對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修 改和改進(jìn)。中小學(xué)校園是中小學(xué)生安全健康成長(zhǎng)的有力保護(hù)區(qū)，中小學(xué)學(xué)年段是人生重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)期，預(yù)防和減少侵犯行為的發(fā)生是保護(hù)學(xué)生利益的重要舉措，同時(shí)，也是可預(yù)見(jiàn)的受關(guān)注的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生個(gè)體才是解決問(wèn)題的根本，所以我認(rèn)為， 養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒和加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，對(duì)自身的行為調(diào)控起著關(guān)鍵性作用。主流媒體、電視臺(tái)也應(yīng)該為中小學(xué)生的健康發(fā)展履行義務(wù)，例如在廣告上，可盡可能多的植入公益廣告，宣傳好的思想、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的 節(jié)目?jī)?nèi)容。 [4]當(dāng)今的大眾媒體普及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，因此，為中小學(xué)生提供了大量觀察模仿的機(jī)會(huì)和途徑， 電視、電影中不斷增加的暴力、犯罪情節(jié)， 80%都具有暴力性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)一不在給學(xué)生提供“學(xué)習(xí)”攻擊行為的“機(jī)會(huì)”。學(xué)者不由自主的就將放映量越來(lái)越大的暴力侵犯鏡頭與社會(huì)上侵犯行為的增加聯(lián)系起來(lái)。由于大眾傳媒尤其是電視中的暴力模糊了真實(shí)世界的界限，青少年學(xué)生也同樣以暴力的方式來(lái)思考校園中的人際關(guān)系及 所遇事情，由此助長(zhǎng)了校園暴力行為的學(xué)生。據(jù)美國(guó)精神健康研究所資助的一項(xiàng)對(duì)電視與社會(huì)關(guān)系的文獻(xiàn)研究表明； “ 電視暴力確實(shí)導(dǎo)致了觀看此類電視的少年兒童的攻擊性行為。從對(duì)校園施暴者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們所實(shí)施的暴力行為多來(lái)自于影視中的模仿。越來(lái)越多的娛樂(lè)場(chǎng)所，如歌廳、舞廳和游戲機(jī)室影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活。 從 社會(huì)環(huán)境 方面 校園不是孤立的，學(xué)生不是靜止的，外界環(huán)境的客觀存在對(duì)學(xué)校和學(xué)生無(wú)時(shí)不在產(chǎn)生影響，這是無(wú)法規(guī)避的。 另外，親子交流對(duì)于學(xué)生的人格發(fā)展是有影響的，很多學(xué)生之所以會(huì)比其他人富有攻擊性， 其中很重要的一個(gè)原因就是父母對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)過(guò)少，或者說(shuō)交流偏少，對(duì)孩子的性格發(fā)展并不重視，孩子的偏激行為也得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，導(dǎo)致后來(lái)孩子缺少護(hù)他人的觀念，從而在校時(shí)，在小事上也 會(huì)和其他學(xué)生大打出手。 在 筆者 教學(xué)工作和家訪工作中發(fā)現(xiàn)，父母 對(duì)子女的家庭教育直接影響著子女的行為表現(xiàn)，例如，在筆者班上，學(xué)習(xí)成績(jī)差的往往會(huì)打架鬧事，并且這一點(diǎn)著重體現(xiàn)在男同學(xué)身上，并且這些學(xué)生在家由于父母忙于工作而缺少管教，在家庭教育上，父母對(duì)子女學(xué)業(yè)上 的不重視，或者雖口頭重視，但是在具體的教育措施上并不能得到體現(xiàn)，因此，缺少管教，或者說(shuō)家庭教育本來(lái)就喪失的學(xué)生，特別是男同學(xué)，往往會(huì)把玩樂(lè)后多余的經(jīng)歷放在坑蒙拐騙，打架斗毆上，而不是學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)子女良好 的 道德規(guī)范，這主要體現(xiàn)在，父母要對(duì)子女的道德水平 和學(xué)業(yè) ，給予重視，引導(dǎo)，培養(yǎng)和監(jiān)督，不能過(guò)分放任，又不能過(guò)分溺愛(ài)，要堅(jiān)持適 度原則，有研究表明，兒童的道德水平越高，就 會(huì) 越關(guān)注他人的利益和立場(chǎng)，兒童的道德水平越低就 會(huì) 越忽視他人的痛苦和利益。 [7]所以和諧的親子關(guān)系對(duì)子女的行為、性格會(huì)產(chǎn)生積極的影響，反之就很可能導(dǎo)致子女行為的偏差以及性格的偏激。另外，兒童早期與父母之間的 情感作用導(dǎo)致兒童在后來(lái)不同的依戀類型。 第四，學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)部門(mén)保持密切的聯(lián)系和溝通，例如，學(xué)?？梢耘c安全部門(mén)合作，“打掃”整治一些誘導(dǎo)學(xué)生不良行為的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，例如網(wǎng)吧等。 另外，我認(rèn)為之所有些中小學(xué)校園行為頻繁，法律意識(shí)淡薄也是一個(gè)重要的因素，因此，我認(rèn)為，在 小學(xué)階段就應(yīng)該讓小學(xué)生接觸到相應(yīng)的法律條款，讓學(xué)生明白，自己的行為不僅在 日常生活中是不被允許的，在法律層面更是嚴(yán)格打擊的。 [18]公眾、學(xué)生和教師只要在了解并掌握事態(tài)的發(fā)展的情況下才會(huì)打消對(duì)學(xué)校的疑慮，才會(huì)共同攜手維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定與安全。 當(dāng)侵犯行為發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)的做出反應(yīng)，有效的開(kāi)展各種善后工作，盡快消除學(xué)生心中的憂慮和不安，逐漸讓他們從恐懼和憂慮中恢復(fù)過(guò)來(lái)。 其次，學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康，重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，作為心理輔導(dǎo)者要 做好本職工作，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的 心理輔導(dǎo)工作，積極開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的不良思想，遏制侵犯苗頭，班主任要做好班級(jí)工作，積極營(yíng)造良好的班級(jí)班風(fēng)，積極開(kāi)展德育工作， 把道德教育放在一個(gè)突出的位置，引起學(xué)生的重視， 宣揚(yáng) 團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想， 寬容的對(duì)待學(xué)生， 為班上學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣示范作用，為學(xué)生樹(shù)立正確的行為價(jià)值觀 ，對(duì)經(jīng)常在班級(jí)里打架鬧事的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育， 而且要對(duì)肇事者給予及時(shí)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 力度的處罰， 同時(shí)盡可能 多的 運(yùn)用表?yè)P(yáng)，減少學(xué)生的挫折感 ，與之相反的，要讓學(xué)生接受一定的挫折教育，經(jīng)歷一定的挫折 教育 后 學(xué)生的意志力，容忍力都會(huì)得到很大的鍛煉和提升 。佛洛依德認(rèn)為，侵犯是人的一種本能行為，是與生俱來(lái)的，因此，在他看來(lái)，人的侵犯行為是不可避免的，解決的措施就是宣泄侵犯行為的力量源，即通過(guò)一些不具破壞性的 行為方式，例如體育比賽， 文娛活動(dòng)等等具有宣泄內(nèi)心過(guò)多能量的活動(dòng)來(lái)替代攻擊他人的侵犯行為。 同時(shí)，良好地道德修養(yǎng)和為人處世方式會(huì)降低學(xué)生個(gè)體對(duì)他人的侵犯，以及其他學(xué)生對(duì)自己的行為攻擊。 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 第四章 中小學(xué)校園侵犯行為的 解決措施 針對(duì)中小學(xué)校園侵犯行為，我提出了以下幾個(gè)措施： 從學(xué)生 自身方面 侵犯行為的發(fā)生源頭是學(xué)生個(gè)體無(wú)法控制的， 因此盡管會(huì)認(rèn)識(shí)到侵犯行為是不被社會(huì)規(guī)范所贊成的，但是依舊會(huì)無(wú)意識(shí)的習(xí)得，要控制侵犯行為的發(fā)生，主要還是依靠自己的約束自控能力， 并且我認(rèn)為，個(gè)人的自控能力決定著侵犯行為的發(fā)生與否，因此這是中小學(xué)生需要著重關(guān)注和重 視，家長(zhǎng)和老師要著重培養(yǎng)的一點(diǎn)， 在遇到 會(huì)發(fā)生侵犯行為的場(chǎng)景時(shí)， 個(gè)體 要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制不滿情緒，尋找更佳的適合宣泄的不對(duì)他人造成危害的方式和途徑，例如經(jīng)常參加體育活動(dòng)，保持愉快的心情。對(duì)于侵犯行為的發(fā)生原因，我認(rèn)為侵犯行為不僅僅是單一因素引起的， 內(nèi)因和外因共同影響事物的發(fā)展， 榜樣的示范，各種環(huán)境因素的刺激，都難以決定個(gè)體是否會(huì)進(jìn)行侵犯，而個(gè)體的內(nèi)部系統(tǒng) ，包括氣質(zhì)，性格，情緒等方面也影響個(gè)體的判斷和選擇，因此，要認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)生侵犯行為的發(fā)生是各種因素綜合后的結(jié)果。在中小學(xué)