創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力在非營(yíng)利性和營(yíng)利性組織的對(duì)比分析(參考版)
2024-10-22 06:24本頁(yè)面
【正文】 2024年10月22日星期二6時(shí)23分35秒Tuesday, October 22, 2024 抓住每一次機(jī)會(huì)不能輕易流失，這樣我們才能真正強(qiáng)大。上午6時(shí)23分35秒上午6時(shí)23分06:23:3524.10.22 每天都是美好的一天，新的一天開(kāi)啟。2024年10月上午6時(shí)23分24.10.2206:23October 22, 2024 重規(guī)矩，嚴(yán)要求，少危險(xiǎn)。2024年10月22日上午6時(shí)23分24.10.2224.10.22 追求卓越，讓自己更好，向上而生。06:23:3506:23:3506:23Tuesday, October 22, 2024 不可麻痹大意，要防微杜漸。06:23:3506:23:3506:2310/22/2024 6:23:35 AM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。,研究的局限性,第一教育企業(yè)家的樣本太小 第二愿景規(guī)模的幾個(gè)項(xiàng)目交叉負(fù)荷高的最優(yōu) 第三未來(lái)的研究需要解決文化差異 第四未來(lái)的研究應(yīng)該考慮環(huán)境因素,踏實(shí)，奮斗，堅(jiān)持，專(zhuān)業(yè)，努力成就未來(lái)。在大多數(shù)情況下，企業(yè)家接受非常正式的任務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)（例如撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)）。 伯森等人（2001）發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)人傳達(dá)不同的愿景。 cogliser和Brigham（2004）討論和領(lǐng)導(dǎo)人和企業(yè)家之間的的差異和重疊。,理論的影響,這些研究結(jié)果增進(jìn)我們有關(guān)的的跨文化方面的領(lǐng)導(dǎo)理論以及企業(yè)家理論的知識(shí)。,理論的影響,根據(jù)這項(xiàng)研究，以營(yíng)利為目的的企業(yè)家比非營(yíng)利性的企業(yè)家更加保守的。,理論的影響,這些研究結(jié)果也證實(shí)了其他研究表明，愿景是一門(mén)綜合性結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演多重角色 非營(yíng)利的企業(yè)家，發(fā)現(xiàn)他們的激勵(lì)特征相關(guān)的是符合他們的形象，更多的社會(huì)理想的驅(qū)動(dòng)。教育企業(yè)家更注重交際性和鼓舞人心，現(xiàn)實(shí)的。,四、討論及未來(lái)的研究方向,建立一個(gè)新型企業(yè)的漫長(zhǎng)改中愿景會(huì)引導(dǎo)企業(yè)家的行為，本研究探討了不同類(lèi)型的企業(yè)愿景的差異性，以及考察這些差異對(duì)新型企業(yè)戰(zhàn)略與績(jī)效的影響。 教育企業(yè)家：差異化戰(zhàn)略與企業(yè)績(jī)效無(wú)顯著關(guān)系。 p0.05)。教育企業(yè)不被支持。 p0.05). 說(shuō)明教育企業(yè)愿景和績(jī)效正相關(guān)。 教育樣本中愿景和企業(yè)績(jī)效的主觀評(píng)價(jià)之間(β=0.38。 p0.01)。 p0.01)。此外，所有這些措施表明具有良好的收斂效度和判別效度模型擬合良好，使作者可以繼續(xù)進(jìn)行下一步。,測(cè)量
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1