下學期八年級語文教學反思(參考版)
2024-10-21 16:36本頁面
【正文】 。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對語文學習的抑制情緒。一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起。但是反思整個對教學過程及結果，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。學生的口頭、文字表達能力較差。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步第四篇：八年級下學期三月份語文教學反思八年級下學期三月份語文教學反思正式接手八年級語文教學工作已經一個月了，在這一個月以來，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。總結經驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。第二、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式，忽視了內容實質。在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足。實踐是認識的唯一來源。我通過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和一定寫作訓練?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評
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