20xx年秋小學三年級上冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-21 15:40本頁面
【正文】 八、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。六、希望今后加強學生獨立思考能力，培養(yǎng)良好的審題習慣及書寫習慣。四，多數(shù)計算題能做對，只有少數(shù)不細心，不認真，今后多練習計算題。引導學生如何審題二，審題，改掉粗心毛病。四、問題及改進措施：一，多數(shù)學生審題不清，較粗心，基礎(chǔ)不扎實。四，計算題是最基礎(chǔ)的題，多數(shù)題能做對，五，作圖，很多學生都畫成了正方形，沒有審題。二，錯誤率較高，大部分人粗心。本次試卷涵蓋四年級數(shù)學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課標標準，以課程目標為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。第五篇：三年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析20172018年小學三（3）年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析一、基本情況本次期末考試共有39人參加,34人及格，％,其中優(yōu)秀生有13人,優(yōu)秀率73％,總分3116分 ,平均分79分。對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。加強后進生的輔導工作。注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ)。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。六、對今后教學的建議重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。學生思維受定勢影響嚴重。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。答題習慣有待加強：試卷作答中，書寫不規(guī)范、算式順序顛倒、單位名稱遺漏、連續(xù)兩問只答一問等情況較為普遍，這都提醒我們，培養(yǎng)學生良好的審題和答題習慣是我需要常抓不懈的工作。存在的問題是：：如第2題中對每一個小正方形需要幾根火柴棒都數(shù)不清，第三題中第6輛和6輛概念混淆，該信息理解錯誤導致丟分。本題共有4個小題，共24分。在今后的教學中要應嚴格教學和嚴格要求。從考試情況看，大部分同學對該部分知識的掌握情況較好。（五）操作實踐本題1小題，共5分。計算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學生訓練比較多，掌握得比較好。第3小題是豎式計算，其中有2題要求驗算。針對我們班教學的實際，在接下來的教學中，空間與幾何的部分會作為我教學的難點來突破。（三）選一選本題包括5個小題，共10分。第4題較多學生不會用給出的基本單位湊出1噸，說明在單位換算這一知識點沒有掌握。（二）填一填本題共有9個小題，每空1分，共20分。從整體看，學生對填空題的掌握情況良好，80%的考生答題效果較好，20%的學生在比較1/2和3/4時出錯，可以看出學生對分數(shù)的大小比較還存在問題。學生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，但仍有很大的提升空間。100分人數(shù)為1人，9099分人數(shù)為20人，8089分人數(shù)為6人，7079分人數(shù)為1人。動手操作、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。既考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經(jīng)學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數(shù)學思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。訓練學生靈活地解答問題。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致
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