【正文】 經(jīng)常和教研組老師討論研究把學(xué)生作文成績提到更高的臺階。有待于提高。另外通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的作文興趣與潛能得到了相應(yīng)的發(fā)展，各層次的學(xué)生都有了不同程度的發(fā)展。寫作過程中，需要學(xué)生有豐富的經(jīng)歷。學(xué)生喜歡作文，對作文課滿意，這是寫好作文的前提。(3)學(xué)生對目前作文課的滿意程度提高了。后測中，有89名學(xué)生比較喜歡作文，占測試人數(shù)的92%，與前測中的33人（34%）相比，喜歡的比率提高了近2倍。在前期的調(diào)查中，我們學(xué)生中有76人的人寫作困于作文素材缺乏的占調(diào)查人數(shù)的78%，而后期只有43人（45%）苦于寫作素材，這種提升也令人欣喜。如：課外閱讀者由原來的35人（約36%）增加到78人（80%）；作文內(nèi)容的材料從生活實(shí)踐中而來的由原來的12人（約12%）增加到58人（60%）；原來66人（68%）沒有寫日記的習(xí)慣，現(xiàn)在下降到18人（%），這一切的變化都是較大的?？梢娬n題研究的效果是喜人的。不用再愁沒東西可寫了。教師的辛苦換來了學(xué)生的欣慰，形勢喜人。學(xué)生由原來不愿看課外讀物到愛不釋手，寫作文也漸漸的由沒話可寫到寫作事例典型、生動感人。學(xué)生能從作文選、《讀者》等中借鑒收集，從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，不再像以前那樣總用一些老掉牙的事例，或者干脆編一些干巴巴的、沒有感情的事。下面，我將談?wù)勎覀儗⒔荒耆〉玫囊恍┏尚В簩W(xué)生通過大量的課內(nèi)外閱讀、記讀書筆記、寫日記、寫隨筆等，發(fā)展了他們的鑒賞能力和想象能力，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。這些有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、參加生產(chǎn)勞動，這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因?yàn)檫@樣做可以激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和道德責(zé)任感，當(dāng)他們心中積聚有很多感慨后，需要表達(dá)的欲望就比較強(qiáng)，寫作就是水到渠成了。讓學(xué)生參加社會實(shí)踐活動、參加生產(chǎn)勞動、民間采風(fēng)等方式去獲得。把它們集合下來，便已經(jīng)積累了足夠?qū)懭宋锏乃夭摹＿@種方法對寫說明文有很大的幫助。首先，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。語文來源于生活，同樣，作文也應(yīng)該來源于生活。（3）通過生活來積累寫作的“原材料”。那么，在寫作過程中，就引用一些平時(shí)積累的古詩詞會讓作文增色；引用文中的事例會讓作文充實(shí)。尤其是其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細(xì)節(jié)也是作文時(shí)最好的素材。因?yàn)樵~語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。同時(shí)，要學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。（2）指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累素材。因此，對課本內(nèi)容的巧妙引用，獨(dú)到分析，是我們積累作文素材的捷徑。課本不僅指語文課本，還包含了教材所有科目，這些課本中的名人軼事、成功事例等，讓學(xué)生按道德、立志、友誼等不同主題進(jìn)行分類積累。對于作文素材貧乏又沒有積累材料的學(xué)生來說，手中的課本的確是一個(gè)寶庫，教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。理論結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生積累素材。我圍繞課題，首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，以及上網(wǎng)收集的有關(guān)“作文素材的積累”的文章和教改信息。七、課題研究實(shí)施過程 課題方案確定之后，我堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確目標(biāo)、任務(wù)后，積極實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，積累資料，匯總，統(tǒng)計(jì)，分析，及時(shí)總結(jié)，調(diào)整研究方案及工作策略。第三階段：總結(jié)階段()。第二階段：實(shí)施階段（）。六、課題的研究步驟：研究過程大致分為三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（）。（四）個(gè)案研究法搜集有效、完整的資料，以個(gè)別案例為研究對象進(jìn)行全面而深入研究的方法。（二）資料收集法通過問卷調(diào)查，收集研究對象前期與研究后期相關(guān)材料；翻閱作文教學(xué)方面的心得體會，再結(jié)合上網(wǎng)收集的作文教學(xué)資料來進(jìn)行研究。五、研究方法（一）文獻(xiàn)研究法收集并研讀國內(nèi)外有關(guān)多元化理論、主體教學(xué)以及新課程改革的相關(guān)論著、論文，理解后指導(dǎo)實(shí)踐。開展社會實(shí)踐活動豐富寫作素材。結(jié)合語文教學(xué)中的練筆做到讀寫結(jié)合。形成高效的作文教學(xué)模式及探索開發(fā)學(xué)生作文資源的教育途徑。二、研究目標(biāo)：通過豐富學(xué)生習(xí)作素材積累，提高學(xué)生的作文水平。當(dāng)然，對于我們農(nóng)村的初中生而言，他們與外界接觸的機(jī)會少，視野狹窄，由于資源有限閱讀面小導(dǎo)致作文素材匱乏。應(yīng)試教育的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，因此也就不能徹底改變對學(xué)生的評價(jià)方式，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高第五篇：課題研究結(jié)題報(bào)告《中學(xué)生作文素材的積累》課題研究 結(jié)題報(bào)告保安九年制學(xué)校 張雪玲一、課題研究的背景和意義《 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“寫作要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。十、課題研究存在問題：課題研究開展以來，歷史課題組所有歷史老師做了大量的工作，出色完成了各項(xiàng)活動任務(wù)，提高了教學(xué)教研水平，但是課題研究才剛剛起步，經(jīng)驗(yàn)和水平有限，課題研究還沒有全面深入展開，教學(xué)觀念也沒有徹底改變，因此還存在不少問題，有待后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。生的學(xué)習(xí)興趣提高了，由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時(shí)開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識儲存量增加。這樣就使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。活動課考查知識和考查能力并重，把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。信息化環(huán)境下互動教學(xué)模式研究得到學(xué)生的認(rèn)可：活動課始終貫穿“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，為其主動適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。并且，我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)教案，成功開設(shè)了多節(jié)歷史活動課。七、工作分工課題負(fù)責(zé)人： 代惜春課題材料匯編：陳淑芬、付桂艷、孔曄、郎光環(huán)、代惜春 學(xué)生調(diào)查、座談會：孔曄、代惜春 課堂實(shí)錄：，郎光環(huán)八、預(yù)期成果葫蘆島市二高中高中歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷分析報(bào)告 葫蘆島市二高中網(wǎng)絡(luò)教研平臺、師生互動平臺調(diào)查分析報(bào)告 葫蘆島市二高中信息化環(huán)境下互動教學(xué)模式調(diào)查分析報(bào)告 優(yōu)秀高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀高中歷史課件、優(yōu)秀論文，優(yōu)秀高中歷史課堂實(shí)錄 階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告《信息化環(huán)境下互動教學(xué)模式──以高中歷史教學(xué)為例》中期報(bào)告 《信息化環(huán)境下互動教學(xué)模式──以高中歷史教學(xué)為例》結(jié)題研究報(bào)告九、課題研究主要成果：提高了教師的理論修養(yǎng)和水平。努力引導(dǎo)教師擺脫低效勞動，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)教師創(chuàng)造性的教學(xué)。提升發(fā)展階段（2014年7月——2014年12月）定期對教學(xué)準(zhǔn)備、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用、教后反思等方面進(jìn)行隨機(jī)檢測評價(jià)。通過重新擬定教育教學(xué)管理要求，從教學(xué)設(shè)計(jì)、手段運(yùn)用、常規(guī)檢查、課題研究等方面分別擬定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程理念，對教學(xué)設(shè)計(jì)模板進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，幫助教師對借鑒的教案進(jìn)行再分析、再思考，增設(shè)學(xué)生分析和教學(xué)理念等設(shè)計(jì)體現(xiàn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識的目的性六、研究過程調(diào)查分析階段(2014年3月—2013年5月)根據(jù)研究的需要，開展葫蘆島市二高中高中歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷分析、葫蘆島市二高中網(wǎng)絡(luò)教研平臺、師生互動平臺調(diào)查分析、葫蘆島市二高中信息化環(huán)境下互助教學(xué)模式調(diào)查分析，寫調(diào)查分析報(bào)告，制定研究方案，做好資料積累。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。本選題基于信息化環(huán)境的大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育更替的階段，具有承上啟下的作用。實(shí)驗(yàn)成果以論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件成果等呈現(xiàn)，并請有關(guān)專家進(jìn)行評價(jià)。以明確下一期的研究步驟。每學(xué)年有一次階段總結(jié)、展示。三、研究方法以行動研究法為主，輔之以教育實(shí)驗(yàn)法。有鑒于此，本課題小組作此研究，希望能為高中歷史信息化環(huán)境下互動教學(xué)模式的深入研究盡綿薄之力。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，原有的高中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不能充分發(fā)揮其運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。隨著信息社會的到來，教育教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育的實(shí)施，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)設(shè)施，在整個(gè)教育領(lǐng)域正發(fā)揮著越來越大的作用?，F(xiàn)在就課題研究開展情況和取得的主要經(jīng)驗(yàn)成果，做個(gè)總結(jié)。附主要參考文獻(xiàn)及著作目錄中華人民共和國教育部，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2011；《葉圣陶語文教育論集》，教育科學(xué)出版社；錢理群，《當(dāng)老師真難真好》，2012年廣州大學(xué)圖書館世界讀書日活動（網(wǎng)上報(bào)告廳）；姚竹青，《大語文教學(xué)法》，北京教育出版社，1992。所以感覺時(shí)間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。因?yàn)檎n題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。由于過去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究（我們是第一次負(fù)責(zé)這樣的課題研究），所以許多方面都是邊探索邊研究。課題研究報(bào)告有一定的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性，為促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提升摸索出較為科學(xué)的規(guī)律，為小學(xué)語文教育研究作出一定的貢獻(xiàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面的提升，學(xué)生習(xí)作水平、綜合運(yùn)用能力也比以前提高了不少。7．合理評價(jià)，師生共促提升正如我們在課堂教學(xué)過程中十分重視評價(jià)環(huán)節(jié)一樣，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)十分利于我們的教學(xué)和研究，恰到好處的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?！读?xí)作同步練》、《少先隊(duì)員》、《紅樹林》、《文峰塔》都是作文訓(xùn)練成效顯著的讀本。①課堂是對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要渠道，語言文字訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在每一堂課上，如對課文續(xù)寫、改寫都是良好的載體。②及時(shí)捕捉生活情景，創(chuàng)寫心里的感受。（2）巧用儲備的素材，激發(fā)寫作欲望。②鼓勵讀范文，并增強(qiáng)交流，豐富學(xué)生的寫作積累。（1）加強(qiáng)原始資源的積累，增加寫作素材。⑤開展豐富多彩的語文活動，如文段誦讀、自編演說、創(chuàng)辦手抄報(bào)等。一個(gè)小組幾個(gè)學(xué)生共讀一本課外書。③讀后留疑帶動課外閱讀。通過研究得出如下策略：①堅(jiān)持進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，先行閱讀思考。③不重視積累，良好的閱讀習(xí)慣仍沒養(yǎng)成。閱讀興趣的缺乏是學(xué)生閱讀的最大敵人。如讓學(xué)生辦手抄報(bào)提高閱讀量和版面設(shè)計(jì)能力；采訪家人朋友，把語文課堂搬進(jìn)社會；開展智力競賽等語文游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣；組織社會考察，了解人類和自然，提升綜合能力等。如讓學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)、書刊上查閱到的資料信息，并注意積累；記錄生活中聽到的市井俚語；采集身邊的“焦點(diǎn)新聞”等，而后利用演講時(shí)間，開展“信息交流會”，為了最大限度地讓學(xué)生